最好的教育是激發(fā)。當(dāng)一個(gè)孩子從家庭中社會(huì)中走向校園走向班級(jí)的時(shí)候，他內(nèi)心深處是渴望被大家認(rèn)可的，他對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)是抱著很大的期待的。或許會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和自控力各個(gè)方面的差異，讓一部分孩子處于下游階段。而這部分在校綜合表現(xiàn)處于下游的孩子，他們是渴望得到大家鼓勵(lì)和認(rèn)可的。

班級(jí)中不乏后進(jìn)生。為了鼓勵(lì)后進(jìn)，我著實(shí)觀察了很久。班級(jí)中的劉某某，語文學(xué)習(xí)一直處于班級(jí)最下游，談話效果也不明顯。追溯到家庭，父母不在身邊，獨(dú)自跟隨年邁的奶奶，縱然奶奶是一位開明知理之人，對(duì)其學(xué)習(xí)也格外上心，怎奈，這孩子總是聽不進(jìn)不，不論什么課堂，用一副我不學(xué)習(xí)能奈我何的樣子，甚至有時(shí)課堂公然深睡，同桌敲打也不見得能夠?qū)⑵浜靶?。我覺得，這個(gè)孩子簡(jiǎn)直就是那個(gè)永遠(yuǎn)叫不醒的裝睡之人。

可是，在眼下的各種考核制度之下，我們很難做到不理會(huì)成績(jī)，怎樣幫助這樣的孩子提高學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，成了我重點(diǎn)想要突破的困境。

我深知，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力有問題的孩子，已經(jīng)成了很多老師眼中“扶不起來”的人，可是，如果我們真心地對(duì)待他們，真誠地幫助他們，他們難道不能理解我們的心意嗎？

一次語文課堂，我在檢查古詩文的背誦情況，劉某某很是意外地被回答，處于對(duì)他這一部分同學(xué)的鼓勵(lì)，我隨機(jī)對(duì)他的問題回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而就是這樣及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，讓這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的愿望被點(diǎn)燃，大膽地許諾，我在隨機(jī)將至的期中考試中語文可以考到及格。一個(gè)不曾考到五十分的同學(xué)，因?yàn)橐淮我馔獗痴b順利得到老師的表揚(yáng)，自信心頓時(shí)回來，并且愿意向優(yōu)秀靠近，許諾脫貧，這是多么美好的心理訴求呀！我看時(shí)機(jī)成熟，趕緊向全體同學(xué)喧嚷，語言的蒼白必須要有行動(dòng)的支撐，我們倆握手許諾，建立盟約，如若劉某某順利晉級(jí)，我將會(huì)給這孩子以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我會(huì)在底下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中幫助他，幫助老劉家的人一步步脫貧，走向自己想要走向的高度！隨后，我請(qǐng)同學(xué)們集體見證“我要幫助他，他要學(xué)習(xí)進(jìn)步”這一偉大時(shí)刻，同學(xué)們拿出平板，為我們拍照。掌聲歡呼聲響起，成長(zhǎng)中的儀式感瞬間培養(yǎng)，我和劉某在眾目睽睽之下，建立盟約，成為學(xué)習(xí)中的互助者。

隨后的日子，他就成了我的重點(diǎn)幫扶對(duì)象，不論課堂上需要回答什么樣的問題，總會(huì)有同學(xué)提醒：老師，提問你的“關(guān)系戶”，提問劉某某，而每每這樣的時(shí)刻我總會(huì)先用眼睛示意他：可以嗎？能順利作答嗎？而他，有時(shí)在自信心的驅(qū)使下，很自然地回答問題，每當(dāng)他順利回答的時(shí)候，班級(jí)中總會(huì)響起雷鳴般的掌聲，我知道，這掌聲就是助推他走向大眾視野走向?qū)W習(xí)道路最好的力量！

期中考試如約而來，試卷剛剛批閱結(jié)束，我就迫不及待地想要了解他的情況：感覺考試結(jié)果如何？答曰：還行吧。周一一早，成績(jī)揭曉時(shí)，立刻關(guān)注并在班級(jí)宣布：劉某某值得慶賀，語文成績(jī)達(dá)到理想，突破及格線！全班響起經(jīng)久不息的掌聲……

很早以前，一首兒童歌曲曾經(jīng)這樣唱到：愛我你就抱抱我。今天，面對(duì)校園中真實(shí)存在的待發(fā)展學(xué)生，我想說：愛他你就幫幫他。你給他機(jī)會(huì)，他會(huì)給你驚喜！讓我們師生都在互相發(fā)現(xiàn)，互相幫助的過程中，在不斷的驚喜中，成為彼此生命成長(zhǎng)的VIP……