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農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

農(nóng)村 體育教學(xué) 未知/陽(yáng)光 2020-10-26   次瀏覽
立 項(xiàng) 編 號(hào): 

課題名稱(chēng): 農(nóng)村中小學(xué) 體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究        

學(xué) 科 分 類(lèi):             體育與健康                         

主持人姓名:              張愛(ài)霞                             

主要成員: 張志海    馬燕飛   靳少偉   趙春麗   劉土軍      

所在單位:          安陽(yáng)縣第二高級(jí)中學(xué)  

一、課題名稱(chēng):

農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

二、課題研究的目的意義:

體能 , 是人體對(duì)環(huán)境適應(yīng)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。體能包括兩個(gè)層次:健康體能和運(yùn)動(dòng)體能。 而運(yùn)動(dòng)體能 是通過(guò)力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的人體基本的運(yùn)動(dòng)能力 。在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的體能有多種,但是 選項(xiàng)教學(xué) 更 能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,從而更有效的提高學(xué)生的體能 。能使體育課程變得更加靈活、開(kāi)放,更富有彈性,拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍,拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距,可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,這是過(guò)去長(zhǎng)期采用的學(xué)科課程所無(wú)法比擬的,從而保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。當(dāng)人們對(duì)某種事物有濃厚的興趣,就形成了愛(ài)好。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向性,就成為一種特殊的動(dòng)機(jī)。偉大教育家陶行知先生認(rèn)為: “ 學(xué)生有了興趣,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。 ” 所以濃厚的興趣愛(ài)好會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育課選項(xiàng)教學(xué)正是建立在滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上,而改革教育行為的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目,進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉,并加以正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成 “ 我要學(xué) ” 的嶄新局面。掌握運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí) ,提高學(xué)生的體能 。終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育,學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。只有在激發(fā)學(xué)生初始興趣的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,再經(jīng)過(guò)比賽、實(shí)踐的鍛煉,才能使學(xué)生逐漸自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育活動(dòng),形成永久的興趣,最后養(yǎng)成了終身從事此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在選項(xiàng)教學(xué)中能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,對(duì)掌握專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)有很大的幫助。堅(jiān)持 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),全面貫徹黨的教育方針。研究體育課程教學(xué)模塊建構(gòu)、體育教學(xué)方法與手段的優(yōu)化等理論為主攻方向 , 加強(qiáng)對(duì)體育課模塊設(shè)計(jì)、體育課(模塊教學(xué))評(píng)價(jià)機(jī)理與實(shí)施方案、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)理論等問(wèn)題的研究 ; 研究新的時(shí)代背景下科學(xué)的體育與健康知識(shí)及健身方法體系的構(gòu)建 ; 探索體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和心理健康的機(jī)制與干預(yù)方案。與以往高中課程的區(qū)別主要體現(xiàn)在:在掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上同時(shí)加強(qiáng)滲透體能素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容,以每個(gè)模塊一個(gè)特定的主題作為該模塊組織的核心,圍繞這一主題展開(kāi)課程內(nèi)容,有明確的教育目標(biāo),結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí),形成相對(duì)獨(dú)立的 “ 學(xué)習(xí)單元 ” 。模塊間的銜接關(guān)系也不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性遞進(jìn)關(guān)系,而是有不同的結(jié)構(gòu),包括傳統(tǒng)的單向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、橫向并列結(jié)構(gòu)以及交叉結(jié)構(gòu)。模塊的設(shè)置與使用為我們實(shí)現(xiàn)靈活多樣、選擇性強(qiáng)的課程組合模式提供了可能,不僅直接改變著課程的結(jié)構(gòu)和面貌,影響著課程的實(shí)施與管理,而且為課程內(nèi)容的更新與重組,為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效落實(shí)提供了切實(shí)的保障。當(dāng)前在選項(xiàng)教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生體能素質(zhì)下降的情況下,我校將各模塊教材篩選重組,設(shè)立多個(gè)教學(xué)模塊,并根據(jù)水平教學(xué)目標(biāo)選編了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際,滲透體能素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容,還安排了一些有一定負(fù)荷量和強(qiáng)度的對(duì)抗性和競(jìng)賽性體能練習(xí)。使學(xué)生在各模塊學(xué)習(xí)技能和體能訓(xùn)練外,還將各模塊的自我鍛煉方法、規(guī)則和裁判法等內(nèi)容傳授給學(xué)生,目的是從體育文化的角度出發(fā),讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解主動(dòng)鍛煉的目的,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)參與的意識(shí)、欣賞能力和組織能力, 促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展, 樹(shù)立起 “ 健康第一 ” 的思想,實(shí)現(xiàn) “ 終身體育 ” 的目標(biāo)。

三、課題研究的現(xiàn)狀:

以學(xué)生為主體教學(xué)及學(xué)生體能素質(zhì)理論為指導(dǎo),通過(guò)以新課程標(biāo)準(zhǔn)籃球、羽毛球、足球、毽球、排球等模塊組合內(nèi)容為教學(xué)手段,著重于構(gòu)建新的高中體育與健康課程中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)與體能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多種形式和操作細(xì)則滲透身體素質(zhì)練習(xí)手段,為學(xué)校體育教學(xué)改革探索一條路子。以研究體育課程教學(xué)模塊構(gòu)建、體育教學(xué)方法與手段的優(yōu)化等理論為主攻方向 , 加強(qiáng)對(duì)體育課模塊設(shè)計(jì)、體育課(模塊教學(xué))教學(xué)與身體素質(zhì)體能相結(jié)合及實(shí)施方案 , 運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)等方法與手段落問(wèn)題的研究 ; 研究新的時(shí)代背景下科學(xué)的體育與健康知識(shí)及健身方法體系的構(gòu)建 ; 探索體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和心理健康的機(jī)制與干預(yù)方案。

四、課題的范圍和內(nèi)容

(一)課題的概念界定:

體能( Physical fitness ),也稱(chēng)體適能,是運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的全稱(chēng)(是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力),包括身體基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)兩方面。 體能是體質(zhì)的主要組成部分 , 體能也叫體適能 (Physical Fitness), 是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力 , 主要通過(guò)體育鍛煉而獲得。體能可分為兩類(lèi) : 與健康有關(guān)的體能和與動(dòng)作技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等 , 后者是指從事運(yùn)動(dòng)所需的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡和反應(yīng)等 。

(二) 、課題的內(nèi)容

   本課題研究是針對(duì)在校高中生這一特定環(huán)境下,利用在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),研究對(duì)學(xué)生積極的參與作用,從而提高學(xué)生的體能。

以新形勢(shì)下有效發(fā)揮學(xué)校體育模塊教學(xué)實(shí)施的實(shí)踐作用為重點(diǎn) , 加強(qiáng)對(duì) 農(nóng)村中學(xué) 的學(xué)校體育實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)典型案例的研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié) , 探索促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的新的有效組織管理途徑及成果推廣方式。

研究新課程評(píng)價(jià)理論及在中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用問(wèn)題,形成中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)體系(包括價(jià)值、原則、方法等)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練的傾向。樹(shù)立 “ 健康第一 ” 的思想,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉身體的方法和手段,形成身心健康的同步發(fā)展。把所謂的素質(zhì)弱的學(xué)生通過(guò)教學(xué)手段,使其素質(zhì)得到提高。

根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際,滲透體能素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容,還安排了一些有一定負(fù)荷量和強(qiáng)度的對(duì)抗性和競(jìng)賽性體能練習(xí)。通過(guò)學(xué)生在各模塊學(xué)習(xí)技能教學(xué)外,還將各模塊的自我鍛煉方法、規(guī)則和裁判法等內(nèi)容,目的是從體育文化的角度出發(fā),讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解主動(dòng)鍛煉的目的,從而在學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)作技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)上同時(shí)提高學(xué)生體能素質(zhì)的目的。

明確和樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛能,建立平等、民主、和諧、愉悅的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)研究高中選項(xiàng)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)課程實(shí)施,促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。把教師的教育觀(guān)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到多方位教學(xué)方式上來(lái),使體育教師成為一個(gè)體育健身的指導(dǎo)者,協(xié)調(diào)者,更是一位參與者,教師與學(xué)生共同研究、改進(jìn)體育教學(xué),提高教學(xué)水平。

五、課題研究的對(duì)象與方法

   根據(jù)選項(xiàng)模塊教學(xué)方法特點(diǎn),主要體現(xiàn)在采用了多方位的綜合性研究方法,對(duì)選項(xiàng)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)進(jìn)行研究。尤其是運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)對(duì)比法, 比較系統(tǒng)地對(duì)本校19屆、20屆高一高二年級(jí)各十八 個(gè)教學(xué)班的體育教學(xué)進(jìn)行了定性與定量結(jié)合的研究。

(一)、研究的對(duì)象:我校20 屆高一級(jí)的全體學(xué)生???cè)藬?shù) 1206人,其中女生659人,男生547人,作為實(shí)驗(yàn)組。19屆高二 級(jí)學(xué)生的全體學(xué)生,總?cè)藬?shù)為 1200人,其中女生677人,男生533人,作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。

(二)、 研究方法

實(shí)驗(yàn)法:對(duì)本校 19 屆、 20 屆高一 高二 年級(jí)各 十八 個(gè)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)更新觀(guān)念、創(chuàng)造興趣、形成良性循環(huán),區(qū)別對(duì)待,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性同時(shí)發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身體育觀(guān)等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。

對(duì)比法;對(duì)本校 20 屆高一級(jí)的全體學(xué)生。總?cè)藬?shù) 1206 人,其中女生 659 人,男生 547 人,作為實(shí)驗(yàn)組。 19 屆高 二 級(jí)學(xué)生的全體學(xué)生,總?cè)藬?shù)為 1200 人,其中女生 677 人,男生 533 人,作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比,檢驗(yàn)有無(wú)顯著差異。

測(cè)評(píng)法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)組與非實(shí)驗(yàn)組的各單項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試,進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定。

六、課題程序

為了保證本課題的研究能夠成功,具體安排如下:

1 、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工:

張愛(ài)霞 老師   ,課題主持人,   中學(xué)高級(jí)教師,   市學(xué)科帶頭人, 縣管專(zhuān)家,市 骨干教師,她熱愛(ài)學(xué)習(xí),視野開(kāi)闊,善于站在時(shí)代前沿,工作富有前瞻性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 2014、2017 、 2018 年參與的省、市課題結(jié)題并獲獎(jiǎng),并且有多篇論文在報(bào)紙、雜志上發(fā)表;   主要負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

張志海 老師,市骨干教師,參與的省、市課題結(jié)題并獲得一等獎(jiǎng),并且有多篇論文在報(bào)紙、雜志上發(fā)表;   主要負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

    馬燕飛 老師   ,中學(xué)一級(jí)教師, 6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期擔(dān)任一線(xiàn)教學(xué)和班主任工作,主要負(fù)責(zé)對(duì)于問(wèn)卷的調(diào)查與分析及數(shù)據(jù)的對(duì)比。

靳少偉老師,多年從事我校體育學(xué)科教研工作的安排部署和總結(jié)工作,擁有豐富的基層教研工作經(jīng)驗(yàn),主要負(fù)責(zé)研究安排與預(yù)期成果。

趙春麗老師,多年從事我校各年級(jí)教學(xué)調(diào)研工作,擁有豐富的數(shù)據(jù)提取和統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn),主要負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)研究調(diào)查數(shù)據(jù)的提取分析并分類(lèi)分類(lèi)歸納。

劉土軍老師,中學(xué)一級(jí)教師,有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),省骨干體育教師。

七、研究安排與逾期成果:

     為了保障本課題的研究能夠成功,具體安排如下:

1 、 20 20年10 月    制定研究方案,確定研究方向,收集和整理相關(guān)資料,布置分工,開(kāi)題論證。負(fù)責(zé)人: 張愛(ài)霞

2、  20 20年11月到12月收集、查閱大量關(guān)于本課題研究的國(guó)內(nèi)外資料,分重點(diǎn)有步驟的最終形成研究報(bào)告。負(fù)責(zé)人:張愛(ài)霞、張志海

3 、 20 21 年 1 月到 2 月分析調(diào)查表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),收集資料,提出解決問(wèn)題的方法完成中期研究報(bào)告。負(fù)責(zé)人: 馬燕飛、靳少偉

4 、 20 21年3月到4月制定班級(jí)對(duì)比實(shí)驗(yàn),并實(shí)驗(yàn)形成對(duì)比,負(fù)責(zé)人:趙春麗、劉土軍

5 、 20 21年5 月到 6 月探索適合高中體育 教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容與操作方法,完成結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題,召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì),對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。負(fù)責(zé)人:全體成員。

      本課題的預(yù)期成果是形成一套切實(shí)可行的制度,方法和步驟來(lái)提升學(xué)生的體能狀態(tài),提高學(xué)生的體能發(fā)展效率,促進(jìn)師生關(guān)系的改善和師生心理素質(zhì)的共同優(yōu)化,最終以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

 

八、主要參考文獻(xiàn)

1 、體育與健康必選修,教師教學(xué)用書(shū),廣東教育出版社, 2004 年 7 月

2 、楊迺軍:體育科學(xué)研究方法,廣東高等教育出版社, 1995 年 3 月

3 、史寧中:中小學(xué)體育科研方法指導(dǎo),東北師范大學(xué)出版社, 2002 年 5 月

4 、祁國(guó)贗:體育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用案例,北京體育大學(xué)出版社, 2005 年 6 月

5 、 季瀏等 . 體育與健康 . 華東師范大學(xué)出版社 ,2001.6. 

6 、 毛振明 . 探索成功的體育教學(xué) [M]. 北京 : 北京體育大學(xué)出版社 ,2001. 

九、 完成課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障條件:

   1、組織領(lǐng)導(dǎo):

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和本課題研究小組,領(lǐng)導(dǎo)小組成員是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長(zhǎng),對(duì)課題研究工作大力支持和積極參加。

2、科研隊(duì)伍:

學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)和教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)的課題研究小組,主要研究人員課題研究熱情高,工作積極,有較強(qiáng)的科研能力和課題研究工作經(jīng)驗(yàn),并取得了較大的科研成果。

3、科研氛圍:

學(xué)校提出 “科研興校、科研強(qiáng)校”的口號(hào),積極引導(dǎo)廣大教師參加教育科研活動(dòng),學(xué)校教師70%以上有自己的科研課題,形成了校級(jí)---縣級(jí)---市級(jí)---省級(jí)---國(guó)家級(jí)多層次、多級(jí)別的研究課題,具有濃厚的科研氛圍和牢固的課題研究基礎(chǔ)。

4、制度保障:

學(xué)校十分重視課題研究工作,制定了《安陽(yáng)縣第二高級(jí)中學(xué)教研課題研究管理辦法》、《安陽(yáng)縣第二高級(jí)中學(xué)教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》以及涉及課題研究工作的研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間等相關(guān)制度,為課題研究工作提供了強(qiáng)有力的制度保障。

5、學(xué)校條件:

     安陽(yáng)縣第二高級(jí)中學(xué)是一所具有濃厚文化積淀的省級(jí)示范性重點(diǎn)高級(jí)中學(xué),在 60 多年的辦學(xué)歷程中,,明確 “特色辦學(xué)”策略,制定了“打造豫北精品高中,辦好人民滿(mǎn)意教育”的辦學(xué)目標(biāo),提出了“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”的辦學(xué)目的。先進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)、目的和治校方略,使該校沿著正確方向,向著更高層次、更高品位奮力前行。近三年,安陽(yáng)縣第二高級(jí)中學(xué)本科上線(xiàn)人數(shù)均位居全縣第一、安陽(yáng)市前列,為重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀生源 900 多名。


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