身為教師卻沒能管好孩子，這位父親的檢討戳中了無數(shù)家長(zhǎng)的心。他以自己的親身經(jīng)歷總結(jié)出的教育觀點(diǎn)，值得所有家長(zhǎng)好好品讀！

　　今天文章中的這位父親是一名教師，在他眼里，自己的兒子是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀獾暮⒆?mdash;—做作業(yè)磨磨蹭蹭，長(zhǎng)時(shí)間愣神，常常耗到十到十一點(diǎn)……因此，他常呵斥甚至打罵孩子。然而，打罵之后往往伴隨著無奈和懊悔。

　　因?yàn)楸旧韽氖陆逃ぷ?，這位爸爸一直對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反思，并在一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)自己做了一番“檢討”，結(jié)果戳中了許多父母的痛點(diǎn)！一起來讀。

　　各位朋友，大家好！

　　今天幾位家長(zhǎng)朋友一定是代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話，所以我講話的前半部分可能更像檢討。

　　我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出了很多，但這不是個(gè)愉快的過程。

　　我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。

　　于是，終于放棄原來的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。

　　我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺乏意志力，不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。

　　失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為易躁，甚至有時(shí)黔驢技窮的我也打孩子。

　　每當(dāng)打過孩子之后，我會(huì)心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣。這個(gè)平時(shí)那么可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和我對(duì)抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是我的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼，難以明說。

　　直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺很對(duì)不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。

　　我對(duì)得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。

　　在演講的后半部分，這位爸爸根據(jù)親身經(jīng)歷，提出的幾個(gè)教育觀點(diǎn)，引起很多家長(zhǎng)的沉思，值得老師轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)看看：

　　1接受我們孩子的現(xiàn)在，以最大的努力去教育他！

　　接受我們孩子的現(xiàn)在，無論現(xiàn)在和將來怎么樣，你總要以最大的努力去教育他。

　　不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平了，社會(huì)結(jié)構(gòu)也太不穩(wěn)定了。

　　不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一父母的孩子也可能有天壤之別。也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。

　　既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能愛他，給他你能夠給的最好的教育。

　　2別把可能的幸福變成彼此的折磨！也許有這兩種情況都可能是幸福。

　　如果你的孩子聰明、漂亮、有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。

　　如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你需要更多的陪伴與教育，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說的話多，我認(rèn)為所有的天倫就在于“在一起”，這不也是幸福么？

　　孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比對(duì)別人多一點(diǎn)的時(shí)間跟自己的孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。

　　世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長(zhǎng)久。

　　3孩子做不到有時(shí)不是態(tài)度問題，而是能力問題

　　每個(gè)孩子都不一樣，我說的是各個(gè)方面，孩子做不到有時(shí)不是態(tài)度問題，而是能力問題。

　　沒有誰因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子，沒有誰因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡?。我們承認(rèn)，升學(xué)率與這些無關(guān)，學(xué)校也不因?yàn)檫@個(gè)歧視孩子。但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣，不肯放過你的孩子，這又何苦呢?

　　看不見的差異也是存在的，要不我們?cè)趺礇]成為愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不??？說了千百遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽呢？

　　家長(zhǎng)朋友們，孩子出現(xiàn)了問題，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像長(zhǎng)不高、跑不快一樣，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。

　　4問題不是定性，道理不要多講，不要空談方法

　　問題不是定性，而要解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不要空談方法，一切技巧都在于做具體的事情的過程中。

　　這一點(diǎn)，其實(shí)大家都知道，孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服力，只能轉(zhuǎn)化為反感，其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

　　我特別想說一句，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想，我是覺得如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他能在外邊聽進(jìn)去嗎？而且，一周一次，間隔太長(zhǎng)，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)做好，這跟老師的教學(xué)同步，而且相互鞏固。

　　當(dāng)然，沒有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子。

　　5教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成！

　　對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了一直不見效的準(zhǔn)備，沒有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>

　　當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。

　　盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見效，也許我努力的時(shí)候見不到效，也許某一時(shí)刻我沒有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長(zhǎng)，即使他成長(zhǎng)了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清呢?

　　但，我要堅(jiān)持，就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信，我的孩子大器晚成。

　　對(duì)老人，我們常說，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，那是遺憾。

　　對(duì)孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒有幫助他。