一.教學內(nèi)容

◎ 學會細節(jié)描寫 ◎ 細節(jié)描寫又分為：外貌類細節(jié)描寫 語言類細節(jié)描寫 動作類細節(jié)描寫 神態(tài)類細節(jié)描寫 心理活動類細節(jié)描寫 景物描寫類細節(jié)描寫 事物類細節(jié)描寫 ◎ 本節(jié)課主要側(cè)重于----動作類細節(jié)描寫 二.水平層級/達到的程度 ◎ 能夠分解動作，讓細節(jié)更加具體； ◎ 能運用1—2種修辭方法使動作對象的特點更加細膩/形象； ◎ 能夠借助物象，使細節(jié)更加感人； ◎ 能從三個或者三個以上的角度描寫動作細節(jié)； 三．具體的寫作方法策略（動作細節(jié)的描寫方法）： 1.放慢鏡頭回放，分解動作； 例如（1）：“小明捉蝴蝶，高興地跳了起來。” 原句中只有兩個動作“捉和跳”字，但當放慢鏡頭回放，可以呈現(xiàn)出一個過程，比如：“我就跟在它后面，近了，更近了，我用網(wǎng)撲了過去，捉住了蝴蝶，高興地跳了起來。” 例如（2）： 描寫打籃球的動作 他彎著腰，兩眼死死地盯著前方，尋找“突圍”的機會。一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，他縱身躍起，雙手像鉗子一樣緊緊地咬住球，然后身子一閃，晃過對方球員，腳尖蹬地，輕快地跳起來，同時手一撥，球劃過一道優(yōu)美的弧線，一頭鉆進籃筐。場外頓時爆出一陣喝彩聲。 將整個投籃的過程分解成17個動作步驟。運用一系列動詞，就像放慢鏡頭，又像特寫鏡頭，通過對運動的細節(jié)刻畫，從而突出人物性格和主題。

細節(jié)描寫的策略

例如（3）： 天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片濕潤潤的清涼……三叔先找到一棵樹，大概認為值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋，腳丫子猛地踩到冰涼的硬地上，牙齒都咯蹦蹦響。我趕緊把褲腰帶勒緊，手上吐口吐沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。 （宋學孟《柳葉兒》） 作者對文中“我”的動作描寫很生動，爬樹時的動作分解：仰頭看看/甩脫了鞋/猛地踩到冰涼涼的硬地上/勒緊褲帶/手上吐口涂抹/抱住樹干/爬上去，通過對動作的分解，使得動作更加細節(jié)化。 例如（4）： “一袋煙快抽完了，父親叫我站起來，他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，‘嗨’了一聲，使勁抱起松樹扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余暉中一點一點地凝聚著力量，一點一點地高大。還剩的一口旱煙吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴散。” （課外閱讀） 文中通過刻畫父親（背影）動作的細節(jié)描寫，表達了兒子對父親的敬愛，對家庭責任感的理解。 例如（5）： “我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地走到鐵道邊，慢慢探下身去，上不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 （《背影》） 作者刻畫了父親“爬月臺為自己買橘子”的場景，這一連串的動作描寫，細微的舉動，卻感人至深。

巧用和錘煉細節(jié)動詞，準確描寫細節(jié)動作

當描寫一個動作時，可事先多寫出幾個動詞，其次根據(jù)這一描寫所要表達的感情和主題，來選擇恰當?shù)膭釉~，注意相應動詞的錘煉。 例如（1）： 在描寫一個人百無聊賴，不停的擺弄頭發(fā)這一動作時，用捋頭發(fā)“捋”字則比“摸”頭發(fā)“摸”字要更生動形象，具有畫面感。 例如（2）： 他在斷腿前，描寫他是“便排出九大文錢”在斷腿后，描寫他是“他從后衣袋里摸出四大文錢。” （《孔乙己》） 從兩句來看，差別在于一個用“排”字，一個用“摸”字，兩個不同的展現(xiàn)細節(jié)的動詞，“排”字表現(xiàn)出孔乙己生活拮據(jù)而窮酸的本相，既對酒店表示分文不少，又對別人的恥笑表現(xiàn)出若無其事的樣子來；后者對同一動作卻用“摸”字，孔乙己被人打斷了腿，生活更苦了，與前者相比，鮮明的表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。 例如（3）： 楊二嫂在“憤怒的轉(zhuǎn)身”，“絮絮叨叨的說”之后，“順便將我母親的手套塞在褲腰里，出去了。” （《故鄉(xiāng)》） 作者對這一動作細節(jié)的刻畫，一個精準的“塞”字，形象的把楊二嫂的尖酸而又貪圖小利的形象刻畫了出來。 例如（4）《社戲》中寫孩子們歸來時偷豆的場景： 我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷。”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。” 這個“摸”字，一個細微的動作，“摸”字有比較鑒別的意思，表現(xiàn)出阿發(fā)聰明又無私的童真，也表達出作者的敬佩之情。又如《孔乙己》中的“摸”字，“他從后衣袋里摸出四大文錢” 則反映了孔乙己被人打斷了腿，生活更苦了，鮮明的表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。 例如（5）：

葛朗臺怕妻子死去而私與女兒將和后，他從密室里拿出金元哄人，他一邊叫著女兒和妻子，說：“這是給你們的”，一邊又“把錢掂著玩”。 （巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》） 這個“掂”字的細微動作，卻意味深長，說明了葛朗臺一方面舍不得錢，一方面又用金錢的碰撞聲來誘惑妻兒。 例如（6）： 他走上講臺，打開他的講稿，眼光像下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問----，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”（動作和語言描寫） 《記梁任公先生的一次演講》 從“掃/翻/點”這幾個動詞可以看出任公詼諧幽默的個性。 例如（7）： 有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，便又暢通，成本大套的背誦下去了。 《記梁任公先生的一次演講》 “敲”字這一動作細節(jié)，讓任公的不拘小節(jié)之中彰顯出其率真淳樸。 例如（8）： 當范進清醒過來將銀子送給貪婪的胡屠夫時，他的一段動作描寫：“屠夫把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來。” 《范進中舉》 兩個簡單的動作細節(jié)，反映出屠夫的貪婪； 例如（9）《藥》其中描寫老栓與康大叔見面時的情景： “老栓還在躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下燈罩，裹了饅頭，塞與老栓；一把抓住洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。” 在這段描寫中，作者采用一系列的精煉動詞刻畫，把文中的另一重要人物康大叔貪婪的性格以及當時的那種急躁的心情刻畫的活靈活現(xiàn)。

如（10）《賣油翁》中描寫賣油翁觀看射箭時的用詞也非常精準：

“釋擔而立”，“但微頷之” 僅僅用了這幾個短語就把賣油翁對陳堯咨射箭技術(shù)不在意的態(tài)度表露了出來，可見用詞的精準。 3.增添修飾詞，令動作細節(jié)的描寫更加生動； 例如： “他跳下去。” “他一咬牙，猛地跳下去。”“他擺動兩手像一陣急風似地往前一跳……”這其中的一個“跳”字所表達的動作，和加上修飾動詞后所表達的效果就截然不同。 4.選“點”； 這個“點”是對中心有作用的“點”，這個“點”所指的就是細節(jié)，所選的細節(jié)要與文中人物性格相匹配，能夠展現(xiàn)人物形象，同時能夠凸顯文章主題，選好“點”之后，可再結(jié)合上述的方法指導進行描寫展開。比如，以“母愛”為話題，我們選點可以是媽媽給自己加上一件外衣的時動作細節(jié)點；可以是媽媽注視著自己模樣的神情細節(jié)點；也可以是媽媽教誨自己時的語言細節(jié)點等； 例如（1）《荷花淀》： 一文中寫水生女人在聽到水生已報名參軍時，有這樣一段細節(jié)描寫： “手指震動了一下，想是叫蘆葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。” 作者選擇對這一看似不起眼的動作細節(jié)進行刻畫，寥寥幾筆就反映了水生女人內(nèi)心的復雜情感，對丈夫似嗔似怒的微妙心理。在這個不經(jīng)意的動作細節(jié)中流露了出來。 例如（2）《蘆花蕩》： “一個干瘦的老頭子，只穿著一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙的撐著，兩只手腳卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴里去。” 通過這一動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)出老頭子鎮(zhèn)定自若的勇氣和智慧。

細節(jié)描寫的策略

例如（3）學生習作（主題為寫父親對自己愛，父親的愛往往內(nèi)斂而深沉）： 一次大型考試中，我發(fā)揮失常，成績一落千丈。晚上回家后，媽媽在飯桌上一直指責批評我，眼淚在我眼里打轉(zhuǎn)，這時，爸爸用腳輕輕碰了一下我，他有點慌亂，他看了媽媽一眼，媽媽沒有再說下去了。我知道爸爸是想碰媽媽一下，不讓她指責我，想到這里，我的眼淚流了下來…… 這位同學通過描寫“在飯桌上，父親由于不想讓母親一味地指責‘我’，于是用腳在桌子下面碰一下提醒母親，卻不小心碰到了‘我’的這一對細小的舉動，”但通過這一處細節(jié)“選點”描寫卻表現(xiàn)出父親對自己內(nèi)斂而深沉的愛。 例如（4）《社戲》： “我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。……大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾，母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋……飛一般徑向趙莊前進了。” 通過這一系列的動作描寫，作者選擇了小伙伴們出發(fā)前的表現(xiàn)，以及母親來囑咐時我們已經(jīng)開船的小細節(jié)小“點”襯托孩子們歡悅而利落的特點，同時也表現(xiàn)了“我”去看戲時的興奮心情。 例如（5）《孔乙己》： “孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉，不多矣。”（動作和語言） 上述的一系列動作細節(jié)描寫和作者描寫“點”的深刻準確，描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完豆后，不肯離開的情況下孔乙己迫不得已和無奈的動作，通過刻畫的這個“選點”，我們可以看出孔乙己心地善良，也反映出，他迂腐可笑和受封建科舉制度毒害之深的悲涼，通過細節(jié)描寫突出人物性格，深化文章主旨。

利用標點和修辭，突出細節(jié)

例如：魯迅在《風箏》中有這樣一句話： “我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。” 一個“，”標點的細節(jié)，卻意味深長。因為本文為回憶性散文，當作者長大成人再回頭看這一段往事時，內(nèi)心對弟弟充滿了愧疚之感，一個“，”，則可以讀出作者在寫作時內(nèi)心的情感，設想一下，如果以當時作者反對弟弟做風箏的態(tài)度，那么整句的表達應為： “我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上踏扁了。” 這樣都下來是一氣呵成的，是對弟弟偷偷做風箏這件事情的生氣，而毫無顯現(xiàn)出作者地愧疚之感。 巧用修辭，使細節(jié)更加形象； 例如（1）巴爾扎克《守財奴》： “老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。” 通過對老頭子的這一動作細節(jié)描寫，運用修辭手法，生動的將葛朗臺愛財如命的性格特點刻畫了出來。 例如（2）《荔枝》： 母親撲哧一聲笑了，筋骨突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼地小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的？怎么紅皮里就長著這么白的肉？” 這段文字通過對母親第一次吃荔枝的動作細節(jié)描寫，運用修辭，表達了母親內(nèi)心的激動和對荔枝的喜愛。

靈活選取細節(jié)描寫的角度，能夠從多角度展開細節(jié)描寫，使細節(jié)更加多層次化更加具體細微； （1）角度舉例： 老師走進教室以后，眉頭一皺，臉上仿佛浮了一片烏云。正在抄作業(yè)的同學以迅雷不及掩耳之勢，把作業(yè)本收進了課桌；原來聊天的同學，立刻拿起了課本。我趕緊摁手機，手卻像得了帕金森一樣抖得厲害。老師威嚴的目光掃視了教師一圈，臉上露出了滿意的微笑。我提到嗓子眼的心終于放了下來。 角度是細節(jié)描寫的關(guān)鍵，一般情況下，細節(jié)描寫建議綜合處理，角度要求完全化，四個角度全都具備，以動作為例，即：動作本身（A）/動作對象（B）/動作環(huán)境（C）/動作心理（D） 角度組合： 簡單組合：ABCD BACD CDBA BAC CDA BC…… 復雜組合：ABCDBACD CDBABAC CDABC…… 角度詳略組合：ADCDBDCD ADAABAC CDDDDC…… （1）角度組合舉例： 我痛苦的坐在課桌前，被作業(yè)折磨的焦頭爛額。（動作對象）蒼白的書頁上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸脹。嘀嗒嘀嗒的鐘聲攪得我心亂如麻，手中的筆似乎有千金重，就是費了九牛二虎之力也寫不了幾個字。堆成小山的書本魔爪一般把我壓在下面，動彈不得。（動作本身/環(huán)境）我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空曠的路上寂寥無人，唯有狂風暴雪在肆虐，整個世界一片慘白，我心中不由得倍感悲涼，抱怨之詞一股腦兒地從嘴中傾瀉而出。（動作環(huán)境/心理）

（2）如給“他修著車”這句話恰當?shù)靥砑觿幼?表情/神態(tài)/語言/心理/場景等多角度的細節(jié)描寫，使內(nèi)容豐富起來。

添加“場景”細節(jié)： 繁華街區(qū)地一塊拐角處，有一間破舊地門面，門口豎著一塊小黑板，歪歪扭扭地寫著“修車”兩個字，隨身的工具箱上五個紅色地大字在夕陽地光輝中熠熠生輝----“為人民服務。”店內(nèi)光線昏暗，每樣東西上都有厚厚地油漬，還有一股刺鼻地重金屬味。 場景描寫表現(xiàn)出修車人工作場所的簡陋，家境貧寒，靠修車維持生計。盡管天氣條件惡劣，但依然堅守崗位。 添加“肖像”描寫： 他個子不高，皮膚黝黑，戴了一副厚得像歷史書的老花鏡，背也佝僂了不少，像一只小小的蝦米縮在墻角里。臉上刻滿了歲月深深的烙印，豆大的汗珠悄悄鉆上了額頭。衣服被汗水浸透了，上面還打了幾個藍色的補丁，一條褲管已經(jīng)脫了線，布鞋破了一個洞，露出半個腳趾。那雙被車油弄得黑乎乎的雙手長滿了厚厚的老繭。由于忙著修車，連喝水的時間都沒有，他的嘴唇常常是裂著縫隙的。 人物肖像描寫表現(xiàn)出修車人常年風吹日曬，不辭辛勞的養(yǎng)家糊口，生存的艱辛已經(jīng)使他面容憔悴。

“語言”描寫與“動作”描寫

我走到他跟前，說：“師傅，能幫我修一下車嗎？”“哦，小兄弟趕時間上學啊，好好好！”他一邊熱情的回答我一邊對其他人說：“他趕著上學，我先幫他修，大家體諒一下啊！”他把爆了的輪子拆下，仔細檢查了一遍，說：“你往輪胎里打氣打得太足了，內(nèi)胎上爆了兩個乒乓球大小的洞，真危險。以后記住，天氣熱了，不要給自行車打太多氣。”他修好了，我掏錢給他，卻發(fā)現(xiàn)錢沒帶夠，也不好意思開口，愣在那里。只見老伯伯笑了笑說：“沒關(guān)系，快去上學吧，別遲到了，下次來再給吧。” 通過對老伯伯的語言描寫，突出他內(nèi)心善良，樂于助人的品質(zhì)。 添加“動作”描寫： 他將車子翻過來，輕輕地放在地上，把車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用手指一扣，外輪胎被輕而易舉地卸了下來，把內(nèi)胎按在水盆里，仔細的查找漏氣地部位，接著他用一樣不知名的工具對扎破的地方進行打磨，仔細抹上膠水，打上補丁。把原來漏氣的地方按在水里測試確保不再漏氣后，再把輪胎安裝好，充滿氣。然后又很有耐心地將車身刮傷的地方用一張砂紙磨平，直到很難發(fā)現(xiàn)刮痕為止。最后從身后拿出幾個噴筒，將被刮掉色的地方噴上顏色。 “動作描寫”的細節(jié)表現(xiàn)出修車師傅技術(shù)嫻熟，做事干練的特點。 總之，細節(jié)描寫對于豐富人物形象，彰顯文章主旨等有著重要的作用，“細枝末節(jié)”的“小”點足以體現(xiàn)“大”的主題內(nèi)涵，在方法指導之余，更為重要的是引導學生要善于觀察生活，善于從閱讀和生活中獲得細膩的感受和體驗。