一、名言相贈(zèng)：

      只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。

                                     ——羅曼·羅蘭

　　二、上周工作盤(pán)點(diǎn)：

        教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)教研常規(guī)檢查反饋，評(píng)選搏雅大講堂優(yōu)秀教師，安排暑期師生讀書(shū)內(nèi)容及暑期學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，完成中招考務(wù)系列工作，制定期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案，進(jìn)行招生簡(jiǎn)章的制作及學(xué)校招生宣傳工作，五項(xiàng)管理工作的落實(shí)，教師考核的核算。

      德育處組織召開(kāi)童心向黨主題班會(huì)，組織防溺水教育大會(huì)，完成日常工作，劃分九年級(jí)衛(wèi)生區(qū)，強(qiáng)化宿舍就寢紀(jì)律，確保學(xué)生充足的睡眠時(shí)間，校園環(huán)境衛(wèi)生的保持，五項(xiàng)管理工作的落實(shí)，暑期德育體育作業(yè)的設(shè)計(jì)。

       后勤處做好期末各班公物檢查驗(yàn)收工作，做好教師周轉(zhuǎn)房的前期地堪工作，迎接本期財(cái)務(wù)檢查工作。

       隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行師德師風(fēng)教育，組織慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年mv拍攝。

 

教師集體生日會(huì)

 

班子讀書(shū)交流會(huì)

 

合唱mv拍攝

 

童心向黨主題班會(huì)

 

三、本周工作安排：

（一）教導(dǎo)處：

1、學(xué)習(xí)期末考試方案。

2、周二、周三組織七、八年級(jí)期末考試

3、周四批改試卷。

4、周五核算期末考試成績(jī)

5、核算六月份常規(guī)考核。

6、期末成績(jī)分析。

7、暑假作業(yè)設(shè)計(jì)。

7、五項(xiàng)管理工作的落實(shí)。

8、教師考核的核算。

9、安排暑期教師讀書(shū)內(nèi)容，發(fā)讀書(shū)筆記。

10、語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)暑期學(xué)生讀書(shū)作業(yè)。

（二）德育處：

1、協(xié)助做好期終考試工作。

2、做好政教處日常工作。

3、考試期間紀(jì)律、安全工作。

4、布置暑期德育和體育鍛煉作業(yè)。

5、布置安全教育平臺(tái)作業(yè)。

7、強(qiáng)化宿舍就寢紀(jì)律，確保學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。

8、周一上午安排學(xué)生大掃，迎接期終考試。

9、收志愿者服，收文明班級(jí)、文明宿舍流動(dòng)紅旗，收班主任工作總結(jié)。

10、集中綠植。

（三）后勤處

1、七八年級(jí)公物清理檢查。

2、協(xié)助做好期終考試工作。

3、期終后勤處總結(jié)工作。

（四）隊(duì)伍建設(shè)

1、組織慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年氛圍營(yíng)造。

2、教師平時(shí)考核匯總公示。

 

四、溫馨提示：

1、成熟，就是用微笑來(lái)面對(duì)一切。

學(xué)會(huì)不在意，約束好自己，把該做的事做好，把該走的路走好，保持善良，做到真誠(chéng)，寬容待別人，嚴(yán)以律自己，其他一切隨意就好！

2、做最好的自己。如果，我是鮮花，我將極香盡艷傲立枝頭；如果，我是綠葉，我將鞠躬盡瘁簇于花旁！

3、當(dāng)一個(gè)部門(mén)、一名老師可以積極主動(dòng)踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，就會(huì)激發(fā)出豐富的創(chuàng)造力，廣大教師也會(huì)充滿(mǎn)教育的價(jià)值感和職業(yè)的幸福感，促進(jìn)學(xué)校教育生活生機(jī)盎然、豐富多彩，從而更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校追求的育人目標(biāo)。

4、教師要做一個(gè)有大格局之人，面對(duì)成長(zhǎng)要長(zhǎng)遠(yuǎn)看、宏觀(guān)看。教師的成長(zhǎng)，也有自己的節(jié)律，靜待花開(kāi)。每一位老師都有自己成長(zhǎng)的方式、路徑、狀態(tài)、機(jī)遇。

5、“內(nèi)卷”則是：不要因外部某環(huán)境、情緒影響自己的成長(zhǎng)，將心思放在無(wú)謂的人、事上而產(chǎn)生不必要的內(nèi)耗，讓自己成為一個(gè)泄氣、報(bào)怨、不求上進(jìn)或因急功近利而去追求成為“精致利已主義”之人；“平躺”則是：不求上進(jìn)、不思進(jìn)取、不愿突破自己的舒適區(qū)，安于現(xiàn)狀。打破內(nèi)卷，拒絕躺平，做一個(gè)大格局、大胸懷、大視野的人吧。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界就是“誕生精彩的觀(guān)念！”教師教學(xué)研究的最高境界就是形成自己的思想！

7、人生如逆旅，向上的路總伴隨著荊棘。

8、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升都離不開(kāi)教學(xué)研究。

 

閱讀摘錄：

惠志鋒:

比智商更重要的是情商，比技能更重要的是德行。

惠志鋒:

學(xué)校治理的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，人們?cè)缬泄沧R(shí)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”“校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師”“校長(zhǎng)是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂”。

惠志鋒:

校長(zhǎng)的教育認(rèn)知，是學(xué)校治理和發(fā)展的源泉。不同的校長(zhǎng)有不同的教育認(rèn)知，也就產(chǎn)生了多樣的學(xué)校治理樣態(tài)。有的希望學(xué)校管理井井有條，有的關(guān)注學(xué)校環(huán)境優(yōu)美整潔，有的傾心教育體系科學(xué)完備，有的研究教育活動(dòng)豐富多彩，有的重視教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)凝聚、創(chuàng)造力強(qiáng)，有的苛求教學(xué)成績(jī)獨(dú)樹(shù)一幟，有的追求學(xué)生快樂(lè)幸福成長(zhǎng)……校長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知、對(duì)學(xué)校教育發(fā)展的追求、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的領(lǐng)悟，決定著一所學(xué)校教育發(fā)展的高度、育人體系建構(gòu)和育人追求、教師的勞動(dòng)模式和學(xué)生成長(zhǎng)的品質(zhì)。

惠志鋒:

如果一所學(xué)校的教育活動(dòng)和評(píng)價(jià)體系都是從學(xué)生的視角來(lái)研究、建構(gòu)、實(shí)施，是基于學(xué)生全面發(fā)展，就是對(duì)生命成長(zhǎng)最大的尊重，也是教育追求的最高境界。

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校教育的方向?？茖W(xué)且符合實(shí)際的辦學(xué)理念是學(xué)校治理的靈魂。校長(zhǎng)的教育認(rèn)知和思想是個(gè)體的自我理解，如果一名校長(zhǎng)能夠把自己的教育思想清晰地傳導(dǎo)至學(xué)校教育和教師團(tuán)隊(duì)，就會(huì)形成學(xué)校辦學(xué)的共同價(jià)值認(rèn)同，成為校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及一切有形無(wú)形的教育元素共生共長(zhǎng)的方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從校長(zhǎng)個(gè)人辦學(xué)思想到學(xué)校團(tuán)隊(duì)辦學(xué)理念的升華。說(shuō)到底，學(xué)校的辦學(xué)理念仍然是對(duì)如何育人、育什么樣的人、怎么育人的思考，只有厘清這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校治理才會(huì)走向科學(xué)發(fā)展之路。

惠志鋒:

一所高品質(zhì)學(xué)校不是按照校長(zhǎng)的主觀(guān)意志管出來(lái)的，而是按照學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃建構(gòu)治理出來(lái)的。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，智慧的校長(zhǎng)一定會(huì)率領(lǐng)師生家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切教育資源，建構(gòu)科學(xué)的學(xué)校育人體系、課程體系并付諸實(shí)施。當(dāng)一個(gè)部門(mén)、一名老師可以積極主動(dòng)踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，就會(huì)激發(fā)出豐富的創(chuàng)造力，廣大教師也會(huì)充滿(mǎn)教育的價(jià)值感和職業(yè)的幸福感，促進(jìn)學(xué)校教育生活生機(jī)盎然、豐富多彩，從而更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校追求的育人目標(biāo)。

惠志鋒:

校長(zhǎng)的個(gè)人魅力引領(lǐng)決定著教育團(tuán)隊(duì)走向遠(yuǎn)方。校長(zhǎng)的人格魅力因治理學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力而形成，是超越了權(quán)力和管理力而贏(yíng)得師生尊崇并追隨的特殊影響力，會(huì)不斷引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新。

惠志鋒:

觀(guān)察那些富有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，他們少有官派，從不擺譜，絕少施令，幾無(wú)呵斥。其團(tuán)隊(duì)陽(yáng)光透明、和諧溫馨，其成員任勞任怨、主動(dòng)進(jìn)取，每個(gè)人都知道在其位、謀其政，對(duì)校長(zhǎng)尊崇欽佩，折服信任。

惠志鋒:

校長(zhǎng)的人格魅力不是無(wú)為，而是一種精神感召力，是學(xué)校治理和發(fā)展的核心，當(dāng)學(xué)校良性發(fā)展并建構(gòu)到一定階段，擁有強(qiáng)大人格魅力的校長(zhǎng)，更有潛力引領(lǐng)帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)凝心聚力，使學(xué)校教育走向卓越。

惠志鋒:

教育是育人的事業(yè)，可量化的只是冰山一角，更多的還是靠教師發(fā)揮自身主動(dòng)性。

教師的勞動(dòng)成果也不一定能在當(dāng)下就反映出來(lái)，這就要求校長(zhǎng)從不同角度去發(fā)現(xiàn)教師才能，挖掘教師潛力。

惠志鋒:

校長(zhǎng)的人文情懷體現(xiàn)在善于用人上。用人之道很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是用其所長(zhǎng)。校長(zhǎng)和學(xué)生、教師是和合共生的關(guān)系，校長(zhǎng)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展。一個(gè)校長(zhǎng)要敢于向教師提出高于現(xiàn)狀的要求和目標(biāo)，這才是真正尊重他們能力、尊重他們未來(lái)可能性的做法，也是對(duì)自己、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的做法。真正的尊重不是表面上的客氣、融洽和相互恭維，而是惺惺相惜、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)取。

惠志鋒:

校長(zhǎng)的文化魅力體現(xiàn)在博學(xué)多才。校長(zhǎng)要博學(xué)多才，為全體師生提供思想上和觀(guān)念上的啟迪；要胸襟寬廣，展現(xiàn)教育機(jī)智，有效地應(yīng)對(duì)管理困境；要尊重人才，為教師提供施展才華的機(jī)會(huì)和空間；要思想睿智，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之勢(shì)指點(diǎn)迷茫的教師和學(xué)生。

惠志鋒:

校長(zhǎng)的文化魅力體現(xiàn)在善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要帶頭讀書(shū)，只有博覽貫通才可形成自己的文化品格，統(tǒng)籌學(xué)校文化的宏觀(guān)走向。要堅(jiān)持參與青藍(lán)工程、教師宣誓、教師社團(tuán)等活動(dòng)，扎實(shí)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師之間實(shí)現(xiàn)合作共贏(yíng)，和諧共生，提升自身及教師們的業(yè)務(wù)水平，提振精氣神。

惠志鋒:

一個(gè)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的校長(zhǎng)，一個(gè)想干事、會(huì)干事、能干成事的校長(zhǎng)，必須要有教育情懷。

用自己的教育情懷感染教師，用教師的激情感染學(xué)生，校園就會(huì)充滿(mǎn)浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，我們的教育事業(yè)才能永葆生機(jī)活力。

惠志鋒:

有的教師擅長(zhǎng)上課，有的教師擅長(zhǎng)科研，有的教師擅長(zhǎng)帶學(xué)生團(tuán)隊(duì)比賽，有的教師擅長(zhǎng)家校關(guān)系，有的教師擅長(zhǎng)班主任治班，有的教師擅長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)研究，有的擅長(zhǎng)課程研發(fā)，有的教師擅長(zhǎng)做管理帶團(tuán)隊(duì)，有的教師本身自帶才藝……

惠志鋒:

我常常想我的父親：一生扎根鄉(xiāng)村教育四十多年，沒(méi)有那么多頭銜，但他依然潛心在鄉(xiāng)村育人，一輩子牽掛教育，也育出各行各業(yè)許多優(yōu)秀學(xué)生。退休后，教育部發(fā)了一張證明他在農(nóng)村工作四十年的證書(shū)，他也很平靜對(duì)待，退休后腦子里依然一天鉆研的思考的還是教育，我回家他常會(huì)和我交流分享他的思考和觀(guān)點(diǎn)。

我在父親身上，看到的就是淡泊名利、潛心育人、忠誠(chéng)教育、大胸懷大格局。所以父親一直是我走在教育這條路上的榜樣。

惠志鋒:

羅曼·羅蘭說(shuō)：只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。所以，教師成長(zhǎng)路上遇到各種困難、瓶頸都是正常的，在波峰要平常心面對(duì)榮譽(yù)、成功和成績(jī)，在波谷要平和心面對(duì)困難、痛苦和窘境，即使在深淵也要仰望星空，微笑著去追尋你的夢(mèng)想。

惠志鋒:

老師在成長(zhǎng)過(guò)程中，永遠(yuǎn)不要和別人去比，而是和自己比，我的今天與昨天相比有進(jìn)步嗎？我的這個(gè)階段和上一個(gè)階段比，思想、心胸、眼界、格局有無(wú)進(jìn)步？我處理問(wèn)題、面對(duì)困難的心態(tài)、決策、調(diào)節(jié)的能力有進(jìn)步嗎？我的認(rèn)知、思維、情感、表達(dá)、交往有進(jìn)步嗎？……要?jiǎng)討B(tài)看到自己的成長(zhǎng)和變化。

惠志鋒:

時(shí)刻保持進(jìn)取狀態(tài)，每一天陽(yáng)光面對(duì)生活，珍惜當(dāng)下，努力過(guò)好每一天， 看待問(wèn)題、做事、對(duì)人不要鉆牛角尖，善待他人，善待自己。在成長(zhǎng)路上，多去尋找“小確幸”，你的成長(zhǎng)就會(huì)很平和、很快樂(lè)。

惠志鋒:

做有思想的老師，就要不斷閱讀，讀書(shū)籍、讀人、讀事、讀物、讀電影、讀畫(huà)作、讀音樂(lè)、讀世界、讀山水、讀萬(wàn)物；同時(shí)也要寫(xiě)作，將你的所做、所思、所觀(guān)、所感表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言是思維的外殼，透過(guò)不斷寫(xiě)作提升自己的思維能力、表達(dá)能力、建構(gòu)能力。讓“閱讀”成為精神成長(zhǎng)的積極情感，支撐我們的生命。

惠志鋒:

教師成長(zhǎng)修煉，每時(shí)每刻都可以訓(xùn)練，有的可以刻意訓(xùn)練，有的可以“隨意”訓(xùn)練。人只有經(jīng)過(guò)孤獨(dú)的歷經(jīng)才能擁有更大的格局，才能成為完全的、自由的自我。只要我們內(nèi)心有一顆平和、上進(jìn)、成長(zhǎng)的心，就一定會(huì)成長(zhǎng)為有大格局、善省察、求進(jìn)取、有思想的老師。

焦長(zhǎng)續(xù):

莫言說(shuō)：“當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，你就應(yīng)該沉下心來(lái)歷練；夢(mèng)想，不是浮躁，而是沉淀和積累。只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只留給最渴望的那個(gè)人。經(jīng)常與自己的內(nèi)心對(duì)話(huà)，當(dāng)你意識(shí)到這些時(shí)，就意味著你要開(kāi)始成長(zhǎng)，這就是所謂的空杯心態(tài)。”生命只有走出來(lái)的精彩，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。只原地不動(dòng)或者三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的人，是不會(huì)獲得真正的成功的。

惠志鋒:

這些年里，筆者曾經(jīng)走進(jìn)幾百所中小學(xué)校，結(jié)識(shí)了幾百位中小學(xué)校長(zhǎng)，從他們身上感受到許多鮮明的優(yōu)秀校長(zhǎng)的特質(zhì)。我也曾選取全國(guó)30個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）的36位優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行深度訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)他們眼中的“好校長(zhǎng)”的特質(zhì)，與我的感受大致相同。這些特質(zhì)包括仁愛(ài)、情懷、思想、智慧、博學(xué)、創(chuàng)新、激情、民主、包容、擔(dān)當(dāng)、勇氣、格局、堅(jiān)守、學(xué)習(xí)、反思……

惠志鋒:

“好校長(zhǎng)”胸中有大愛(ài)。

這意味著好校長(zhǎng)首先要有一顆“溫暖的心”，有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的熱愛(ài)。

惠志鋒:

在一次展示課上，作為評(píng)委的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原校長(zhǎng)李烈，很自然地將一張紙巾遞給坐在她近旁流鼻涕的小男生——當(dāng)幾乎所有人都在關(guān)注這個(gè)孩子回答的問(wèn)題是不是準(zhǔn)確時(shí)，她關(guān)注的是孩子的生命狀態(tài)。因此，“以愛(ài)育愛(ài)”不僅僅是一種教育理念，更是為人師者的每一次舉手投足。

惠志鋒:

將學(xué)校建設(shè)成柔軟的富有人文氣息的文化場(chǎng)，讓孩子們與小羊一起撒歡兒，伴野鴨一起自由生長(zhǎng)，是江蘇省天一中學(xué)校長(zhǎng)沈茂德的大愛(ài)。

惠志鋒:

大愛(ài)生發(fā)教育情懷，孕育專(zhuān)業(yè)情意。因?yàn)橛袗?ài)，校長(zhǎng)會(huì)始終堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，堅(jiān)守為了每一個(gè)孩子發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)。

惠志鋒:

有智慧的校長(zhǎng)善于創(chuàng)新。他們能夠?qū)⑵椒驳氖虑樽龅貌煌岔憽?ldquo;給孩子以建設(shè)的權(quán)力”，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都自信從容，是浙江衢州柯城區(qū)萬(wàn)田鄉(xiāng)中心學(xué)校余鸝校長(zhǎng)的智慧。將一所地處偏遠(yuǎn)、硬件“貧瘠”的農(nóng)村中學(xué)“培植”成一個(gè)整潔有序的花園式學(xué)校，蘊(yùn)含著貴州貴陽(yáng)息烽縣黑神廟中學(xué)李德貴校長(zhǎng)的創(chuàng)意。

惠志鋒:

“好校長(zhǎng)”心中有定力。

他們能夠抵得住壓力、耐得住寂寞、擋得住誘惑，真正做到“靜心辦學(xué)”。

定力源于對(duì)教育理想的執(zhí)著追求。好校長(zhǎng)能夠堅(jiān)守自己的精神家園，做師生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的領(lǐng)航者。

惠志鋒:

時(shí)代感意味著新視野、新思維、大格局。校長(zhǎng)的視野和格局決定著學(xué)校發(fā)展的高度和“跨度”。時(shí)代感意味著與未來(lái)同行共進(jìn)。在“云來(lái)云往”的大數(shù)據(jù)時(shí)代，校長(zhǎng)應(yīng)以新技術(shù)“點(diǎn)燃”學(xué)校和師生發(fā)展的引擎。

惠志鋒:

“好校長(zhǎng)”是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的生命個(gè)體。他們身上散發(fā)著人性光芒，彰顯著人格魅力，凝聚著向善向上的力量。那么，如何才能成為一個(gè)“好校長(zhǎng)”？做真人、有真愛(ài)、用真心，也許是最樸素的路徑。多一些好校長(zhǎng)，不僅是師生之幸、學(xué)校之幸，更是國(guó)家、民族和未來(lái)之幸。

“好校長(zhǎng)”是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的生命個(gè)體。他們身上散發(fā)著人性光芒，彰顯著人格魅力，凝聚著向善向上的力量。那么，如何才能成為一個(gè)“好校長(zhǎng)”？做真人、有真愛(ài)、用真心，也許是最樸素的路徑。多一些好校長(zhǎng)，不僅是師生之幸、學(xué)校之幸，更是國(guó)家、民族和未來(lái)之幸。

惠志鋒:

反思是一種自我對(duì)話(huà)、自我審視、自我詰難，這是一種充滿(mǎn)德性的專(zhuān)業(yè)的自我認(rèn)知過(guò)程，反思是通往自我提升和自我完善的必經(jīng)路徑。

惠志鋒:

優(yōu)秀教師都是有思考力的教師，正是基于自己的思考，他們形成和產(chǎn)生了各種各樣的教學(xué)見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)、判斷和想法，以從容地應(yīng)對(duì)和解釋教學(xué)活動(dòng)中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。

惠志鋒:

教師的教學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的內(nèi)在機(jī)制和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本路徑。只有研究的“參與”“介入”，才能不斷地改善、改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)的品質(zhì)、水平和境界，從而使教學(xué)成為一種富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力的生命活動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的內(nèi)在機(jī)制。

惠志鋒:

課題來(lái)自教師對(duì)問(wèn)題的興趣、追問(wèn)和擔(dān)當(dāng)。教師只有對(duì)問(wèn)題有興趣，才會(huì)形成問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題才會(huì)走進(jìn)教師的內(nèi)心，成為教師思考和探究的對(duì)象；教師只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不斷的追問(wèn)和檢索才能明了問(wèn)題的價(jià)值和意義以及研究的可行性；所謂擔(dān)當(dāng)就是教師對(duì)問(wèn)題解決的堅(jiān)韌和責(zé)任，任何有價(jià)值的問(wèn)題都是需要持續(xù)探索和攻堅(jiān)克難的，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)肯定做不了課題研究。

惠志鋒:

素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求教師：首先要具有積極的生命情態(tài)，是心地善良、有情有愛(ài)、充滿(mǎn)生命活力的人，對(duì)社會(huì)肩擔(dān)道義，對(duì)工作愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)生活樂(lè)觀(guān)向上，對(duì)困難愈挫愈勇，對(duì)他人團(tuán)結(jié)合作，對(duì)自我勤奮進(jìn)取。其次要具有強(qiáng)烈的育人情懷。教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是途徑、是手段，育人是目的、是根本