“噸的認(rèn)識(shí)”對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了，“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生體驗(yàn)“ 1 噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

記得《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例，讓學(xué)生感受到知識(shí)與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在。

   一.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)

“噸”的概念比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過(guò)“噸”，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學(xué)生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn)。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“ 1 噸”到底有多重，我先讓一部分學(xué)生抱一抱兩個(gè)體重 25 千克的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)感覺，然后問孩子 10 個(gè)這樣的同學(xué)有多重，最后推算大約 40 位這樣的同學(xué)約重 1 噸。然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約 1 噸重 ( 如 2 頭牛、 10 頭豬、 200 只鴨、電梯的載重量等 ) 。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助 100 袋大米， 40 位同學(xué)總重量、 2 頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立 1 噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)“噸”這個(gè)單位。

   二.讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問題”，“貨車、電梯的載重量”，“多少物體的重量約 1 噸”，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”，“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。