《圓明園的毀滅》講述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨。激發(fā)人們不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思別具匠心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的的優(yōu)秀篇章。課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思,有得有失,先談一下所得,有以下幾個(gè)方面:
一.對(duì)課文中的字詞教學(xué)要抓重點(diǎn)難點(diǎn)。
對(duì)于五年級(jí)的孩子,課文中的生字詞不可面面俱到,每個(gè)都講到。而是對(duì)于學(xué)生自己不能解決的字音、字和詞語講解即可。例如,這篇課文字音注意:估量的“量”在這里要讀第二聲。玲瓏剔透的“剔”要讀第一聲。詞語重點(diǎn)講“眾星拱月”,要結(jié)合課文來理解,這個(gè)詞概括出圓明園的結(jié)構(gòu)布局。詞的字面意思是“拱:聚集、環(huán)繞。像許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。”教學(xué)時(shí)我問:文中的“星星”指的是什么?學(xué)生回答:“許多小園”。這里的月亮指的是什么?學(xué)生回答:“圓明園、萬春園和長春園”。這個(gè)詞語的意思在本段的意思就是:許多小園像星星一樣環(huán)繞著圓明園、萬春園和長春園的周圍。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了結(jié)合上下文理解詞語的方法,而且對(duì)圓明園的布局也了如指掌。
二、以讀代講,讀中感悟
魯迅先生說過:“悲劇,就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”教學(xué)時(shí),我特別注重讓學(xué)生通過朗讀感知文本,品味語言去感受昔日?qǐng)A明園的精美,壯觀,激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛,無限向往。只有“愛之深”,才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆,以愛激恨,達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效率的目的。這段的教學(xué)以讀為主,在讀中學(xué)生感悟到了圓明園之大,之美,在讀中學(xué)生也充分地體會(huì)到了自豪的情感。在讀中讓學(xué)生體會(huì)到圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。在內(nèi)容的處理上,我力求做到詳略得當(dāng)。如第三小節(jié)的第一句和最后一句,我引導(dǎo)反復(fù)朗讀,因此,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了景觀之美,還感受到了我國古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能。而二──五句中涉及到的具體的景物很多,如果逐處景觀地講解,不但費(fèi)時(shí)較多,學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩之意。在這兒的教學(xué)中,我就抓住一個(gè)問題:“圓明園中只有這些景物嗎?你從哪兒看出來的?”從而讓學(xué)生找出圓明園昔日輝煌的景觀。
三.引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來深入地理解課文,理解含義深刻的句子,力求突出以下“三情”:
1、惋惜之情。
圓明園是我國“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”,它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,中國人民為之惋惜。圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”,它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失,世界人民也應(yīng)感到惋惜。
2、贊嘆之情
圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”,它的“舉世聞名”讓我們自豪,值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀,充滿詩情畫意,“有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝”,“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物,是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,兩處“最”,贊嘆之情溢于言表。
3、仇恨之情
這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林,這樣一座當(dāng)對(duì)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼,怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園,這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目,令人痛恨。
但在教學(xué)的實(shí)施過程中,我感覺《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史,與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了,在學(xué)生的腦海里這是一個(gè)非常抽象的形象思維,學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計(jì)、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時(shí)間里,在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼,這是多么令人感到惋惜和可恨,這是我們中國人永遠(yuǎn)不能忘記的一個(gè)恥辱,為了使學(xué)生有一個(gè)具體的形象思維,我特意播放了《火燒圓明園》的片段,映入學(xué)生眼簾的是圓明園的設(shè)計(jì)、建造、毀滅這一完整的歷程,嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學(xué)生的腦海里,頓時(shí)引起了學(xué)生們的憤怒、激起了他們對(duì)侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統(tǒng)治者們的昏庸無能、激起他們發(fā)憤圖強(qiáng)、熱愛科學(xué)技術(shù)、振興中華民族的雄偉決心。學(xué)生們紛紛在課上談了自己的體會(huì)和感受,是那么熱烈、那么深刻、那么感人。
沒有完美的課堂,只有遺憾的教學(xué),這節(jié)課后也有不足提醒我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn):對(duì)于課前查閱的資料。學(xué)生僅僅停留在從電腦上機(jī)械的打印下來,不會(huì)有取舍的巧妙運(yùn)用。改進(jìn)辦法:課堂上不允許念資料,只能根據(jù)自己的理解來回答。