本課是部編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課,旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義。

三年級的小學生經(jīng)過兩年的學校生活,已經(jīng)積累了一些學習經(jīng)驗,在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣,這為進步提升學習能力奠定了基礎(chǔ)。但是,升入三年級后,隨著課程內(nèi)容的加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大,學生面臨的學習煩惱的小學生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段,孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導,有的孩子可能會對學習產(chǎn)生抵觸情緒,甚至厭學,這就是為什么此階段學生的學習容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對于很多三年級學生而言,他們沒有認真思考過為什么要學習,不明白其中的道理;對于“學習”的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習;不知道什么是終身學習,更不明白人為什么需要終身學習。

因此,本課重在幫助學生明確學習的意義,懂得學習是人成長的需要,并且需要終身學習;引導學生理清學習的概念,理解并樹立新的學習觀,懂得學習的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性,生活處處皆學習。收到比較好的效果。

這節(jié)課,做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍,因為我創(chuàng)設了一個人人參與的學習交流的氛圍,每個孩子都積極參與,每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課,教師的教和學生的學始終有效融為一體。學生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發(fā)言,而且孩子們也是有感而發(fā)。