本人是2021年9月入職的，本來(lái)以為教書是比較輕松的工作，可是沒(méi)想到跟我想象中是完全不一樣的。

1.孩子是很可愛(ài)，可是與之相對(duì)的是領(lǐng)導(dǎo)層惡心的嘴臉，不把老師當(dāng)人看，只是一味的壓迫，將成績(jī)不好的原因全部歸結(jié)與老師身上，老師們每天都籠罩在陰影之中。

2.本人性格是內(nèi)向柔和的，這導(dǎo)致我每天都在糾結(jié)和矛盾中生活（不發(fā)火就管不住，發(fā)火自己心里難受）

3.我知道無(wú)論干哪一行都會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，甚至而且只會(huì)比體制內(nèi)更卷，更險(xiǎn)惡 ，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得好絕望好無(wú)奈啊，難道這世界上真的沒(méi)有一份適合我的工作，讓我不用這么煎熬痛苦的工作嗎？

4.有時(shí)候我會(huì)想反正體制內(nèi)他也開(kāi)不了我，對(duì)他們說(shuō)的話，安排的事我聽(tīng)一聽(tīng)就行了，過(guò)好自己的生活，可是目前我還是沒(méi)有修煉到這種地步啊，就是會(huì)覺(jué)得很難過(guò)。也不是沒(méi)有想過(guò)調(diào)到別的學(xué)校去，看看不同的環(huán)境會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)，可是又會(huì)擔(dān)心萬(wàn)一只是從一個(gè)牢籠跳到另一個(gè)牢籠呢?那時(shí)又該怎么辦呢?

5.我并不是一個(gè)有上進(jìn)心的人，對(duì)我來(lái)說(shuō)自己的感受最重要，人活在世上只有這短短幾十年，對(duì)得起父母，對(duì)得起那些愛(ài)自己的人就足夠了，開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)好每一天，至于其他的則隨遇而安，得之我幸，不得我命，我都坦然?？墒俏疫@樣的人似乎越來(lái)越不適合這個(gè)世界了 ，尤其是我們的國(guó)家、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不允許人躺平。我該怎么辦呢？

答：我理解你的感受，因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)沒(méi)上進(jìn)心且內(nèi)向的人，一畢業(yè)進(jìn)的城區(qū)學(xué)校。工作節(jié)奏很快，雜事多，領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)罵人。

作為教師，你一定要認(rèn)清幾個(gè)問(wèn)題，這樣會(huì)開(kāi)心很多。

①我們的工資誰(shuí)發(fā)。

是政府。

而不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

#不聽(tīng)不聽(tīng)，王八念經(jīng)。

#我們工作優(yōu)勢(shì)除了寒暑假，就是這份光腳不怕穿鞋的底氣。

你要把握主動(dòng)權(quán)，不必害怕，適度強(qiáng)硬和拒絕不合理的任務(wù)安排。當(dāng)老師越老實(shí)，反而會(huì)越不幸。

②我們的職級(jí)靠什么評(píng)。

年限和學(xué)術(shù)成果。

#所以別emo了，憋點(diǎn)論文。只要論文沒(méi)評(píng)上或者非一二等獎(jiǎng)，就對(duì)職稱沒(méi)有作用。

#雖然我們沒(méi)什么上進(jìn)心去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，但是沒(méi)有高級(jí)職稱，作為普通老師，我們也拿不到高一點(diǎn)的工資。

③學(xué)生成績(jī)好壞什么影響最大。

最重要的是:生源。

最立竿見(jiàn)影的是:學(xué)校主導(dǎo)的特色教育方針。

#一流的校長(zhǎng)有想法，他能打造特色。就像掌舵的船長(zhǎng)，掌握前進(jìn)的方向，作為水手的老師們前行有方。跟隨這種校長(zhǎng)雖然累，但會(huì)免去很多不必要的消耗，收獲教學(xué)成果。

#二流的校長(zhǎng)有情商，他不太懂教育，但是能對(duì)上教育局領(lǐng)導(dǎo)打好關(guān)系。跟隨這種校長(zhǎng)雖然累，但年終拿最高一類獎(jiǎng)金就是開(kāi)心的。

#十八流的校長(zhǎng)沒(méi)有智慧，也沒(méi)有情商。如果你們校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候說(shuō)不出學(xué)校發(fā)展的方向，只能被動(dòng)應(yīng)付和轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)的通知，成天抓老師的工作紀(jì)律，拿老師能不能吃苦奉獻(xiàn)罵罵咧咧，論調(diào)接近一些無(wú)良資本家，那他們本質(zhì)上是在無(wú)能狂怒。

#十八流不是最糟糕的。最糟糕的是：校長(zhǎng)和高層的主要精力全在打擊異己，拉幫結(jié)派，把工作無(wú)限擠壓給年輕老師并理所當(dāng)然，還會(huì)利用老前輩身份不時(shí)責(zé)罵你，對(duì)你宣泄他low bee的垃圾情緒。事后，如果事情做得不好，都會(huì)甩鍋給你。

這種垃圾人(不是國(guó)粹，確實(shí)是個(gè)名詞）不必為他們承受，你又不欠誰(shuí)。假如不幸碰到這種領(lǐng)導(dǎo)。速跑！跑的方式上選是調(diào)動(dòng)，最好設(shè)法保住編制，去其他工作環(huán)境稍微正常一些的學(xué)校。不行就不干了，命要緊，別的不說(shuō)，和垃圾人靠太近影響壽命。

最隱性的是:當(dāng)?shù)亟逃值乃健?/span>

老師的工作范圍決定了日常矛盾沖突最多只到和校領(lǐng)導(dǎo)層面。但是其實(shí)很多時(shí)候是攤上一個(gè)外行教育局。教育界目前的亂象就是，行政外行管教育，教育是各位領(lǐng)導(dǎo)升遷的踏板。

就像打仗將領(lǐng)不再?gòu)氖勘锾岚?，他們?lái)自督軍的宦官。每一個(gè)宦官在每場(chǎng)戰(zhàn)役中攫取士兵的勝利果實(shí)翩然離去，討封討賞。無(wú)人在意他們是否能正確指揮戰(zhàn)役，最后士兵轉(zhuǎn)頭向百姓下跪，為失敗和亂象謝罪。

我們?yōu)槭裁匆@樣卑微，我們不說(shuō)，但我們心里要知道，誰(shuí)才是禍?zhǔn)住?/span>

④領(lǐng)導(dǎo)罵的到底是誰(shuí)。

通常領(lǐng)導(dǎo)都是成片打擊，不是針對(duì)某個(gè)老師。因?yàn)樗麄冎恢莱煽?jī)差這個(gè)成果，但是過(guò)程參與感不強(qiáng)，所以找不到原因，只能一起罵。

如果他當(dāng)眾搞內(nèi)涵某個(gè)個(gè)人，那么他其實(shí)沒(méi)有十足的底氣指名道姓，又想顯得自己很有道理罷了。而通常指的領(lǐng)導(dǎo)咬牙內(nèi)涵的，也絕不是咱們這種老實(shí)巴交戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的新老師。

⑤學(xué)生成績(jī)差怎么解決。

#在學(xué)生教學(xué)上，不要走模仿優(yōu)秀教師的課程風(fēng)格的捷徑。也不要聽(tīng)新教師培訓(xùn)上那些所謂名師放p，他們只是來(lái)賺錢的。真正取經(jīng)對(duì)象是本校的老教師。問(wèn)就好了。這些老人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的逆徒折磨，對(duì)于主動(dòng)提問(wèn)的孩子，一般都會(huì)很高興回答你的。

#教育學(xué)生就像減肥，大家都會(huì)被新奇的妙招吸引，而忽視那些細(xì)碎簡(jiǎn)單的堅(jiān)持。真正能成功的是日積月累的好習(xí)慣，而不是花里胡哨的奇招。

每天的作業(yè)做到批改反饋后的二次批改(這很重要)，二次批改核實(shí)學(xué)生名單，全部清零，不要讓學(xué)生產(chǎn)生不做作業(yè)和不訂正的僥幸心理。堅(jiān)持一天又一天，沉淀浮躁，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和作業(yè)習(xí)慣。所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)后還需要找一個(gè)時(shí)間進(jìn)行復(fù)查去鞏固。

教材與課標(biāo)之間的落差需要安排學(xué)習(xí)和墊高的活動(dòng)。舉個(gè)例子，教材在二年級(jí)要求學(xué)生寫童話，但是課標(biāo)的寫作要求遠(yuǎn)沒(méi)有這么早，而考試的要求會(huì)比這個(gè)更提前。學(xué)生缺失的寫作和積累從哪里來(lái)？那我們就要找出時(shí)間去安排活動(dòng)，去墊高他們的認(rèn)知。

用激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生參與課堂思考和發(fā)言，調(diào)動(dòng)積極性，盡可能讓中下游學(xué)生不要混課堂。

中下游學(xué)生是“成績(jī)的大多數(shù)”，一方面要想點(diǎn)好東西激勵(lì)他們舉手，另一方面也要“逼迫”他們動(dòng)腦思考。因?yàn)橛猩疃鹊乃伎及l(fā)言往往只會(huì)出現(xiàn)在幾個(gè)學(xué)生身上，這樣課堂會(huì)變成少數(shù)人的專注，多數(shù)人的濫竽充數(shù)。所以課堂上一些重要問(wèn)題可以設(shè)置成需要?jiǎng)庸P寫的東西，他們不得不寫，不得不想。

還有就是學(xué)生的發(fā)言，是我們可以利用的東西，一定要去反饋學(xué)生的回答。因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，學(xué)生的思考與你的目的是有距離的，這個(gè)距離叫做“思路”。你對(duì)他的回答需要引導(dǎo)他，從他不完善的答案，走到一個(gè)更加優(yōu)秀的答案。不要小看了這一步，這也是優(yōu)化他形成解題思路的重要步驟。

比如做閱讀題概括，很多學(xué)生啰里啰嗦的什么都找出來(lái)，或者完全不知道從哪里開(kāi)始寫，這就是思路的缺失。那么上課的時(shí)候，老師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生去找關(guān)鍵句子，找出句子以后，把句子的意思進(jìn)行刪減。

班級(jí)教學(xué)最薄弱的那一環(huán)，激勵(lì)和處罰的機(jī)制都要結(jié)算最直接及時(shí)，最讓學(xué)生真實(shí)看得到，不停強(qiáng)化刺激他們對(duì)待這件事的重視程度。

舉個(gè)例子，我曾經(jīng)交換到農(nóng)村學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)這些孩子上課很不喜歡參與思考，舉手的人寥寥無(wú)幾。作業(yè)時(shí)常出錯(cuò)，出錯(cuò)的主要問(wèn)題是做得不用心。為了強(qiáng)調(diào)舉手回答問(wèn)題的重要性，我給每個(gè)人發(fā)了一個(gè)蓋章本，一節(jié)課回答問(wèn)題就蓋章，蓋滿一面立刻來(lái)抽“獎(jiǎng)品大轉(zhuǎn)盤”。后來(lái)這個(gè)班半學(xué)期下去，已經(jīng)是全年級(jí)很喜歡發(fā)言的班級(jí)。作業(yè)上一個(gè)優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)的作業(yè)換一顆糖，需要過(guò)腦的作業(yè)，如作文獎(jiǎng)勵(lì)一包小零食。非常簡(jiǎn)單粗暴，就是為了用激勵(lì)代替苦口婆心的勸導(dǎo)，不斷告訴他們“這樣做好了很重要”。(獎(jiǎng)勵(lì)僅供參考，最好事先問(wèn)一下家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)會(huì)投訴糖果獎(jiǎng)勵(lì)的)

不過(guò)激勵(lì)到底給不給物質(zhì)上的這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得要視你是在哪個(gè)階段接這個(gè)班級(jí)，這個(gè)班級(jí)實(shí)際情況。如果是一開(kāi)始做規(guī)矩的時(shí)候就接，大可以不給，否則會(huì)拉高學(xué)生的滿足閾值，部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)需要物質(zhì)回報(bào)，和你討價(jià)還價(jià)。但是你是中途接的，還是一個(gè)一身沉疴的落后班，那就可以來(lái)點(diǎn)猛藥刺激一下。

鼓勵(lì)他們參與日常行為培養(yǎng)共建，班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。

#把家長(zhǎng)當(dāng)做你的幫手，很多事情光靠老師拖飛機(jī)是不行的，必須要家長(zhǎng)的配合。大家這幾年都是一條船上的人，把你的意圖正確傳達(dá)給家長(zhǎng)，減少家校之間的內(nèi)耗。

碰見(jiàn)特別過(guò)分又危險(xiǎn)的家長(zhǎng)時(shí)，就學(xué)會(huì)尊重個(gè)人命運(yùn)，放下助人情結(jié)。這樣下去，學(xué)生的成績(jī)不說(shuō)多好吧，他們起碼會(huì)得到進(jìn)步。

⑥內(nèi)向的人更要為自己創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境。

我們教師區(qū)別于上班族很大的一點(diǎn)是，他們必須和老板搞好關(guān)系，但和同事則不盡然；而老師這個(gè)職業(yè)相反，和同事搞好關(guān)系，獲得的惠利遠(yuǎn)高于和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系。

我不擅長(zhǎng)人打交道，也說(shuō)不來(lái)俏皮話，而且長(zhǎng)得也很不高興，一直屬于那種不太討喜的年輕人。

我剛?cè)肼毜臅r(shí)候，因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)校三十歲以下的人只有我，人家說(shuō)話你也不知道接啥，他們說(shuō)娃你發(fā)呆，他們說(shuō)八卦你懵逼。那種孤立無(wú)援，無(wú)人排解的情況，確實(shí)難受。

我們內(nèi)向的人我知道，強(qiáng)迫自己外向也很痛苦，所以我慢慢摸索出一條屬于我們內(nèi)向人的路子。

首先，工作中搞點(diǎn)好玩的。買個(gè)自己喜歡的置物架，買自己喜歡吸管水杯，小熱墊子，耳機(jī)，把學(xué)校配的難用的鼠標(biāo)鍵盤換一換，喜歡的小卡之類零七八碎的小東西。買把舒服的椅子(最好可以放下來(lái)半躺，對(duì)我來(lái)說(shuō)提升很大幸福感)。

教室里，我則很喜歡買一些奇奇怪怪的小東西給學(xué)生，比如我買過(guò)小的種植套裝，掰掰熱，blingbling墨水筆，抽獎(jiǎng)大轉(zhuǎn)盤，盲盒等東西，雖然我不用，但是我覺(jué)得很有意思。

其次，內(nèi)向人的交際土辦法——吃和分享。

你的同事在下午三點(diǎn)，經(jīng)歷了早上到現(xiàn)在的各種雜事，學(xué)生管理，上課批改等事情，這個(gè)時(shí)候，忽然吃到熱熱的炸雞，會(huì)不會(huì)精神一振？

在冷得嗖嗖的冬天，忽然座位上多了一個(gè)暖足貼，會(huì)不會(huì)覺(jué)得來(lái)得很是時(shí)候呢。從x多x寶買的便宜量大的零食，分給同事用手又不需要用嘴巴。

我的同事還有從家里背來(lái)空氣炸鍋，小咖啡機(jī)的。如果有空課，喝一杯吃一點(diǎn)緩緩精神，這樣工作也不那么辛苦，大家也很開(kāi)心。

另外我們年輕人擅長(zhǎng)用淘寶和一些APP，所以我會(huì)把網(wǎng)上買的電子教學(xué)資料分享給同事，還有一些簡(jiǎn)便的操作方法(如用語(yǔ)音轉(zhuǎn)換功能打詞語(yǔ)和拼音)等教給同事，強(qiáng)化一下“話不多但有用之人”的個(gè)人標(biāo)簽。

不要認(rèn)為一兩樣教輔資料藏著掖著讓學(xué)生寫寫，會(huì)讓你們班的教學(xué)領(lǐng)先，領(lǐng)先的從來(lái)都是教學(xué)中培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣。把基礎(chǔ)的資料利用好，比拼命的課外輔導(dǎo)資料要強(qiáng)得多。所以這種贈(zèng)人玫瑰手留余香的順?biāo)饲槎嘧龆嗪谩?/span>

還有就是把內(nèi)向變成我們的優(yōu)點(diǎn)。我不太參與同事的八卦聊天，但是我一直安安靜靜地做自己的事情，所以老教師同事夸獎(jiǎng)做事我心很靜。(其實(shí)沒(méi)有，我也在偷聽(tīng)，只是我不知道怎么和人聊天)。因?yàn)槲液軆?nèi)向，經(jīng)常對(duì)著電腦敲敲掩飾自己沒(méi)法參與聊天，所以還被認(rèn)為電腦技術(shù)好。所以有的時(shí)候我也幫同事解決一些力所能及的電腦問(wèn)題。

最后，教師這個(gè)職業(yè)道德要求很高。如果用神的標(biāo)準(zhǔn)逼自己，自己也會(huì)崩潰。你把自己當(dāng)成普通人來(lái)看待，這些話術(shù)就綁不住你。我們?nèi)允亲杂傻?，?wèn)心無(wú)愧就好。