疫情發(fā)生以來，一位平凡而又普通、真誠而又善良、踏實而又幸福的老師，挺立一線輔導(dǎo)教學(xué)，用堅定和愛守護(hù)著每一位特殊的孩子，用執(zhí)著和暖讓無聲世界亦有聲。她，就是市特殊教育學(xué)校四年級的班主任兼數(shù)學(xué)教師李俊。

   “不為什么，只因我是一名特殊教育學(xué)校的老師，我要對我的每一位孩子負(fù)責(zé)，這是我的使命。”李俊老師是這樣說的，也是這樣做的。

作為班主任，摸清每一位孩子的身體狀況、家庭情況成為李老師的必修課。每天一睜眼，第一件事就是發(fā)布疫情信息，一一摸排、一一統(tǒng)計、天天上報。開始時，碰到過給部分家長打無數(shù)次電話不接的困窘，也遭遇過明明分分鐘的事卻拖上幾個小時的無奈，但她從未放棄，不厭其煩地給家長做工作，定期推送家長學(xué)習(xí)文章、防疫知識、愛國教育，慢慢轉(zhuǎn)變家長觀念，督促家長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

   聾校不同于普校，輔導(dǎo)無資料、溝通難，學(xué)生情況雜、分布廣，現(xiàn)成的視頻網(wǎng)課孩子們聽不懂。怎么辦？想辦法、動腦子，摸索、改進(jìn)。由于班級大部分學(xué)生來自農(nóng)村、家長自身水平有限，制定切實可行的教學(xué)計劃尤其重要，李老師一一聯(lián)系學(xué)生家長了解情況，制訂班級課程表、教學(xué)計劃，在不斷完善中穩(wěn)步推進(jìn)；尊重客觀實際，結(jié)合聾生特點(diǎn)，每天堅持手寫預(yù)習(xí)學(xué)案，發(fā)送到微信群中，鼓勵學(xué)生自主讀書，遇到問題則采用“個別輔導(dǎo)”和“集中講解”的形式，確保人人理解到位；重視學(xué)生們口算能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生天天堅持進(jìn)行口算訓(xùn)練，并逐一批改、逐一登記，孩子們的口算計算能力大有提升；推行“日日光榮榜、日日測評榜、周周光榮榜、周周測評榜”，讓孩子們形成你追我趕的良好局面，真正養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的動力；推行“大班長”帶頭制，吸納優(yōu)秀家長參與班級管理，大大提升班級工作效率，也為孩子們樹立了好榜樣。

   “做教師久了，心中總是升騰著一種暖意和幸福，這暖意來自那群可愛的孩子，這幸福來自這項可敬的事業(yè)。”李老師寄語孩子們，“不期望你們桃李芬芳，但祈愿你們四季如常；不期望你們考取第一，但祈愿你們好好學(xué)習(xí)；不期望你們家庭富足，但祈愿你們自強(qiáng)自立；愿你們在無聲世界里活出屬于你們的精彩！”