疫情期間，南陽市特殊教育學(xué)校有一位逆流而上、敢打敢拼，將班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上得有聲有色的教師――田新老師。

   每天的疫情報(bào)告和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，田新老師都以高度的責(zé)任感一絲不茍、核查到人。班里的學(xué)生劉雄濤家住深山，網(wǎng)絡(luò)不暢，但田老師深感責(zé)任在肩，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的信念”激勵(lì)著她，于是，她每天上午撥打劉雄濤家長的電話詢問其身體、心理狀況及作業(yè)完成情況，并把當(dāng)天的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)心地布置給家長。學(xué)生李延秋家中只有年邁的父親，無法與其溝通，心理出現(xiàn)波動(dòng)，田老師發(fā)覺后主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)胤鲐殠头龈刹浚倚：狭?，共同疏?dǎo)孩子。她用細(xì)心和呵護(hù)確保了全班學(xué)生沒有一人掉隊(duì)。 

   身為班主任的田新老師，從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)出發(fā)，與班級(jí)全體教師一起制定目標(biāo)、拓展思路，避虛擊實(shí)，化難為易，讓班級(jí)的網(wǎng)上教學(xué)呈現(xiàn)出了生動(dòng)和高效的局面。在途徑上，將視頻授課、群內(nèi)指導(dǎo)和任務(wù)推送相結(jié)合；在環(huán)節(jié)上，立主“難點(diǎn)習(xí)題化、講解多渠道、家長來參與、評(píng)比樹榜樣”；在形式上，集體大課堂與小窗口輔導(dǎo)相結(jié)合，老師檢查與小組評(píng)比相結(jié)合；每日點(diǎn)評(píng)、每周評(píng)優(yōu)，對(duì)于多次不完成作業(yè)的釘子戶，各位老師更是發(fā)揮了一追到底的釘子精神，常常為了等一份作業(yè)熬到深夜。

每天的語文教學(xué)任務(wù)，田老師都細(xì)心考量，精心制作教學(xué)課件。每一份預(yù)習(xí)，每一次復(fù)習(xí)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到卷面書寫，從知識(shí)點(diǎn)剖析到錯(cuò)字病句，田老師都逐題批改，逐一反饋。學(xué)習(xí)之外，在班級(jí)群中，田老師還多方征求意見，共同開設(shè)了豐富多彩的班級(jí)趣味項(xiàng)目：陽光體育、打掃時(shí)間、大廚上陣、名著引讀、抗疫板報(bào)、微笑接龍等等……在新冠肺炎疫情的霧霾之下，南陽市特殊教育學(xué)校九年級(jí)學(xué)生們?nèi)缤柟庵械南蛉湛?，茁壯成長。

   用愛心驅(qū)散霧霾，用責(zé)任助力成長。讓學(xué)生學(xué)得精，學(xué)得好，重知識(shí)教育，更重生命教育。這就是疫情之下特殊孩子的守護(hù)天使――田新老師。