張靜老師是靳崗中心小學(xué)一名女教師，從教25年來，一直擔任班主任工作，兼教語文課。數(shù)年來，憑著對教師職業(yè)的熱愛，張老師扎根農(nóng)村、甘于清貧、勤奮耕耘，無私奉獻。“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。”雖是一句樸實的話，但卻正是張老師教學(xué)經(jīng)歷的真實寫照。

耳濡目染 紅燭引路為人師

聽張老師講，“教師”和她的家族有著很深的淵源。她的祖輩、父輩和同輩人中，從事教師職業(yè)的人不下十位。她的家庭在當?shù)厥切∮忻麣獾?ldquo;書香世家”。從小生活在這樣的氛圍中，見證著歷代教師的人格魅力，感受著父老鄉(xiāng)親的尊敬與崇拜，不知不覺間，一顆小小的種子在張老師的心中萌芽 ---成為一名人民教師。經(jīng)過不懈的努力，張老師終于如愿以償，踏上了農(nóng)村教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把一輩子的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。

二、辛勤耕耘，教學(xué)之路務(wù)于道

作為老師，教書育人是首要任務(wù)，育人之前先教書。為了讓學(xué)生能學(xué)有所獲，張老師嚴格要求自己，每天潛心鉆研教材，精心設(shè)計教案，爭取把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課。張老師常說，每堂課的任務(wù)不是要老師“講完”，而是要學(xué)生“學(xué)會”，并且“會學(xué)”。為了及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每節(jié)課上她堅持“抽查清”，對于不達標的學(xué)生，她利用課余時間耐心細致地進行“一對一”輔導(dǎo)，力爭做到“日日清”。張老師對作業(yè)要求也很嚴苛，每次上課前都要對家庭作業(yè)進行抽查反饋，對作業(yè)應(yīng)付拖欠的現(xiàn)象決不姑息。每學(xué)期開學(xué)，張老師都會準備一個厚厚的記錄本，專門用來記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，以便有針對性地輔導(dǎo)、督促、檢查。在讓學(xué)生學(xué)會的基礎(chǔ)上，張老師更注重對學(xué)生學(xué)法的系統(tǒng)研究與實施，力爭使學(xué)生能針對不同的文本，總結(jié)出相應(yīng)的學(xué)法，使學(xué)生會學(xué)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2020年春節(jié)，一場突如其來的“新冠”疫情改變了學(xué)校的開學(xué)計劃。雖然學(xué)生不能回校上課，但張老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫沒有放松。她充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，認真開展線上教學(xué)。為了不讓任何一個孩子掉隊，她通過釘釘、微信指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí);每天按照“名校課堂”課程安排，提前認真?zhèn)湔n，跟蹤觀看視頻，認真做筆記，再利用釘釘直播補充重點講解，同屏互動，答疑解惑；教學(xué)過程中，她還不斷學(xué)習(xí)研究、及時調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；開展“一幫幾”小組活動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；及時批改學(xué)生提交的作業(yè)并反饋問題。三個月來張老師始終如一，堅持對學(xué)生嚴格要求，堅持每節(jié)課考勤通報，堅持與家長保持溝通，堅持將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容落到實處。開學(xué)檢測，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績雖有所下降，但下降幅度遠遠低于預(yù)期，這完全得益于張老師日常對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的積累。

張老師每天像個陀螺一樣不停地忙碌著，雖然疲憊不堪，但只要看到學(xué)生的進步，所有的苦和累都煙消云散。憑借著“摳、挖、抓、纏”的韌勁，每學(xué)期張老師所帶班級成績在全鄉(xiāng)評比中都穩(wěn)居第一。

悉心關(guān)愛，潤物無聲化春雨

在工作中，張老師時時想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難，做學(xué)生的貼心人。張老師每天早晨到校后就開始巡視教室，了解學(xué)生到校情況；季節(jié)更替，孩子發(fā)病率較高，張老師會利用班級群提醒家長勤給孩子熬制清熱去火茶水；對班級學(xué)生她絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣；對留守兒童還特別給予學(xué)習(xí)上的幫扶，生活中的關(guān)愛。張老師常說：“每個孩子在家里都是父母的寶，家長把孩子交到咱手里，就是相信咱，咱一定要盡職盡責，把孩子照顧好，讓家長放心。”張老師的敬業(yè)精神和教學(xué)藝術(shù)，贏得了家長們的交口稱贊：“師德高尚、教書認真、要求嚴格、態(tài)度和藹、盡職盡責……”對張老師更是心服口服。

張老師曾經(jīng)教過一個女生謝欣怡，她的左腿膝蓋軟組織受傷，發(fā)病時疼得渾身發(fā)抖。每當看到孩子那痛苦的樣子，張老師的心就像被揪著一樣。張老師會馬上蹲下身子，一邊輕輕地為她揉捏，一邊和她聊天，借此減輕她的痛苦。十分鐘，二十分鐘，甚至半個小時，張老師腿蹲麻了，手臂揉困了，她都全然不顧。一次，兩次，三次……兩年的按摩，雖沒治好女孩的病，但發(fā)病時的疼痛感卻日漸減輕。女孩媽媽曾在家長會上對張老師深鞠一躬，感謝張老師對孩子的關(guān)愛與付出。張老師也成為了孩子心目中 “最像媽媽的老師”。

“停課不停學(xué)”期間，張老師盡其所能地為不能及時進行線上學(xué)習(xí)的家庭出謀劃策，排憂解難。有一個叫何珊星的學(xué)生，家庭條件極差，屬于貧困資助對象，所以沒有智能手機。張老師就趕緊把家里的舊手機送給她，預(yù)存了300元的話費，還了解其家庭附近的網(wǎng)絡(luò)情況，從中協(xié)商，安排她去蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)。平時張老師還不斷地電話聯(lián)系，生活上噓寒問暖，盡力幫扶；學(xué)習(xí)上答疑解惑，耐心輔導(dǎo)。張老師的關(guān)懷體貼，使老實巴交的孩子父親幾經(jīng)哽咽。開學(xué)后，每次他去接送孩子，只要見到張老師，他都會恭恭敬敬地說：“張老師好！”“張老師辛苦了！”不知情的人覺得他“圣圣的”，但張老師卻明白這聲聲問候所包含的深深的情誼。

二十多年來，張老師每天給學(xué)生一個會心的微笑，一句溫存的問候，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，她始終以一顆慈母般的心和強烈的責任感，關(guān)心、愛護、引導(dǎo)每位學(xué)生。這些都在不經(jīng)意間自然完成，但卻如春雨般滋潤著學(xué)生和家長的心田。

初心不改，潛心學(xué)習(xí)促提升

作為一名老教師，張老師不缺豐富的經(jīng)驗，但她卻說：“經(jīng)驗是咱的財富，但如果只是固守著以往的經(jīng)驗，不及時地補充、修正，更新，經(jīng)驗最終會成為自己成長的絆腳石。”所以，張老師與時俱進，不斷地汲取新的營養(yǎng)：認真研讀專業(yè)理論，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自我充實；借助各種培訓(xùn)提升自己；順應(yīng)形式，向年輕教師學(xué)習(xí)，熟練運用先進的教學(xué)手段；大膽地進行教改探索，積極開展教學(xué)研究活動。張老師愛崗敬業(yè)，干到老，學(xué)到老。她曾調(diào)侃說：“別看我年紀越來越老，但我的教學(xué)理念和教學(xué)手段卻越來越年輕化”。

默默付出，米苔開花吐芬芳。

扎根農(nóng)村，一路走來，張老師一步一個腳印，把理想中的職業(yè)變成熱愛的事業(yè)，用一個教育者平凡而又執(zhí)著的行動書寫多彩人生。張老師的辛勤付出收獲了豐碩的回報，工作表現(xiàn)和業(yè)績一直受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的肯定：獲得市級優(yōu)秀教師一次，市級師德先進個人一次，區(qū)級優(yōu)秀教師一次，區(qū)級教育教學(xué)先進個人一次，區(qū)級優(yōu)秀班主任三次，區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎三次，市級教科研二等獎一次，區(qū)級教科研二等獎一次；第四屆區(qū)級骨干教師；學(xué)校年度考核多年被評為優(yōu)秀；工作經(jīng)驗曾在全鄉(xiāng)教師會議上進行過交流。