她是一個(gè)風(fēng)一樣的女子，干練，灑脫，雷厲風(fēng)行，敏于做事，拙于言辭。她用自己的人生軌跡，寫下了一個(gè)教師慈母般的俠骨柔情。
——題記
從1998年在南陽市第十一小學(xué)教師參加工作，直到今天，王征一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。
她工作勤勉,任勞任怨，成績突出，先后榮獲“臥龍區(qū)優(yōu)秀教師”“臥龍區(qū)優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號。她多次講授公開課，相繼獲得省、市級優(yōu)質(zhì)課獲。2020年春，在“疫”線課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，她還被評為南陽市“暖心教師暖萬家”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。
王征是個(gè)慈母型的、有愛有溫度的好老師,稱“班媽”恰如其分。眼前的這個(gè)班，四年前她從一年級一直帶上來，和孩子以及家長都建立了深厚的感情。有的孩子在一年級時(shí)會不經(jīng)意地隨口叫她媽媽，她在學(xué)習(xí)、生活、心理、情感上隨時(shí)都給與孩子們最暖心的呵護(hù)。
01 “疫”線主播
突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國，熱鬧熙攘的大街小巷變得寂寥空曠。在這場全民疫情防控阻擊戰(zhàn)中，誰都不可能置身事外。
突發(fā)的疫情，影響了學(xué)校正常開學(xué)，也影響了師生的正常教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)宅家戰(zhàn)“疫”的特殊時(shí)期，教育部門提出“延期開學(xué)不停學(xué)”的工作要求，通過教師上網(wǎng)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
王征老師積極響應(yīng)國家號召，居家為國家祈禱的同時(shí)，不忘履行教師的神圣職責(zé)，用別樣的方式實(shí)踐自己不忘初心教書育人的信念。
“停課不停學(xué)”的號令一下，她迅速根據(jù)本班平時(shí)工作情況建立了12個(gè)微信學(xué)習(xí)群，全班同學(xué)一個(gè)不少，并把這些群設(shè)置為“信息置頂”，方便及時(shí)解決班級中出現(xiàn)的各種問題。另外結(jié)合平時(shí)工作中了掌握的情況，采取針對性措施；有幾個(gè)孩子家長因工作，不能及時(shí)督促孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，告知家長請安心工作，孩子學(xué)習(xí)中有什么問題，可以隨時(shí)為他講解。
一個(gè)平時(shí)耕耘在三尺講臺的教師，迅速轉(zhuǎn)變角色化身網(wǎng)絡(luò)直播。在眾多的網(wǎng)課授課方式中，她選擇了釘釘直播。數(shù)學(xué)課上許多知識的講解都需要老師的批畫，沒有黑板的數(shù)學(xué)教學(xué)讓她無從下手。為提高線上的教學(xué)效率，每次直播內(nèi)容，她自己在電腦上操作一遍又一遍，尋找最方便可行的教法，每次下來都是兩個(gè)多小時(shí)。辛勞的付出，保證了每次直播的順利進(jìn)行。
02 帶病工作
課后，針對每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、布置練習(xí)作業(yè)。她開始把作業(yè)發(fā)在微信小組群中進(jìn)行批改反饋。小組群中還發(fā)有語文、英語作業(yè)，每天翻看作業(yè)，翻得手指都是僵硬的。
后來，釘釘系統(tǒng)升級，家校本可以進(jìn)行批注，孩子們作業(yè)發(fā)到家校本里，批改——打回糾錯(cuò)——再批改，每天全班作業(yè)保證人人批改、人人反饋。學(xué)習(xí)中，個(gè)別孩子沒有掌握的，通過微信視頻，逐個(gè)講解。備課、批改作業(yè)，長時(shí)間面對電腦和手機(jī)，頸椎腰椎的老毛病也犯了。
但是，直播不能停，一旦開始就必須忍住疼痛講下去。每天的作業(yè)必須批改完，還要總結(jié)學(xué)生掌握情況，及時(shí)反饋，第二天的課件也因?yàn)樽鳂I(yè)講評需要修改。講課時(shí)，她就在腰里加上護(hù)墊固定一下，課后即使僵硬著脖子或者趴在床上她也要把作業(yè)改完，帶病堅(jiān)持工作就成了常態(tài)。
每次作業(yè)批改后，會把學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題、普遍問題進(jìn)行一個(gè)簡單的登記，在下次上課前會對這些問題進(jìn)一步分析、講解。
03 特別的愛
幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭則各有各的不幸。學(xué)生來自不同的家庭，教育、經(jīng)濟(jì)、家庭關(guān)系千差萬別，需要針對每個(gè)人采取不同的幫扶和關(guān)愛措施。
在她的班級，也會遇到各種各樣的學(xué)生。經(jīng)濟(jì)困難的，給與物質(zhì)上的幫扶；學(xué)習(xí)困難的，針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，甚至在微信中給孩子反復(fù)講解，作業(yè)反復(fù)批改訂正，直到孩子掌握為止；還有的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手機(jī)沒有流量，就給他們充流量。
上學(xué)期入冬以后，學(xué)生流感比較嚴(yán)重，學(xué)生生病發(fā)燒的比較多，她自備了電子溫度計(jì)，自備了消炎退燒藥，每天早、中、晚三次給孩子測量體溫。遇到孩子不舒服及時(shí)與家長聯(lián)系送診，遇到家長不方便她就在征得家長同意后自己親自送孩子去醫(yī)院治療。像這樣的事還有很多，王征就是這樣走進(jìn)了學(xué)生和家長的心中。
班里有一個(gè)同學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中王征感覺他有點(diǎn)異樣，成績起伏很大。后來通過溝通，她知道孩子爸爸媽媽正在鬧離婚，已經(jīng)外出打工，孩子跟奶奶生活學(xué)習(xí)，心理、生活各方面都很受影響。她細(xì)心了解其中的原味，與孩子的爸爸媽媽逐一溝通，發(fā)現(xiàn)其中并無太大的矛盾，雙方只是太年輕，一時(shí)有點(diǎn)沖動(dòng)，想著誰離了誰都能過。經(jīng)過她耐心做工作，對雙方進(jìn)行勸解，孩子父母雙方都冷靜下來，分別表示其實(shí)也可以不理論。王征又說明了離婚對孩子可能造成的傷害，最后雙方和解了，孩子回到了爸爸媽媽的懷抱，重新?lián)碛辛艘粋€(gè)完整的家庭，心情愉快了，學(xué)習(xí)很快恢復(fù)了狀態(tài)。
04 危中育機(jī)
疫情時(shí)期的特殊教學(xué)，對教師是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。如果不是這場特殊的危機(jī)，她可能永遠(yuǎn)沒有想過通過網(wǎng)絡(luò)直播去進(jìn)行教學(xué)，也就不會去學(xué)習(xí)釘釘直播系統(tǒng)，學(xué)習(xí)許多的技能。應(yīng)該說，直播也是對自己的鍛煉。一旦直播打開，就要順利把一節(jié)課講完，下面是許多的學(xué)生和家長，比平時(shí)自己在教師講課的心理壓力要打。還有，就是備課要更充分，更扎實(shí)，更有效，應(yīng)變能力也要更強(qiáng)。
她學(xué)習(xí)了“希沃云課堂”、釘釘直播、樂教樂學(xué)、名師課堂等許多內(nèi)容，在眾多的學(xué)習(xí)方式中，選擇了互動(dòng)性強(qiáng)適合班級特點(diǎn)的釘釘直播進(jìn)行教學(xué)。她還把希沃云課堂的“知識膠囊”和其它的課件、素材經(jīng)過處理運(yùn)用到自己的直播教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
通過直播教學(xué)，她認(rèn)識到，做教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，應(yīng)對隨時(shí)可能的工作需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教師職業(yè)也會帶來沖擊，教師必須接受挑戰(zhàn)，直面挑戰(zhàn)。
05 最美“班媽”
王征是老師，也是媽媽。女本柔弱，為師則剛。她自己的孩子也在十一小學(xué)上學(xué)，今年剛剛上一年級。他的愛人是黨員，要參加疫情期間單位值班和志愿活動(dòng)，無暇顧及家務(wù)和孩子。
她既要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，也要督促自己的孩子上網(wǎng)課，完成作業(yè)。作為女同志，還要操持家務(wù)，工作和生活的繁重可想而知。但她每天樂呵呵的，渾身有使不完的勁兒，從不抱怨。
她是充滿幸福感的老師，總能從工作中找到價(jià)值感和幸福感，工作著她才感覺自己是有成就的。她干練果斷，有情懷有擔(dān)當(dāng)，有同志戲稱她為“女漢子”。但這個(gè)“女漢子”滿腔柔腸，平時(shí)在學(xué)校，她會給沒吃飯的學(xué)生買早餐；學(xué)生腳扭傷上樓不方便，她就背學(xué)生上樓；夏天學(xué)生傷著腳趾，她把學(xué)生腳抱在懷里為她擦藥，剪指甲；她的辦公桌常備針線，有學(xué)生褲子破了就縫一縫。
真愛如絲絲細(xì)雨，潤物無聲。王征心中，班級最重，學(xué)生最重。她用心呵護(hù)，傾情培育，把自己的一切都給了班級，給了學(xué)生。“桃李無言下自成蹊”，在家長和孩子們的心目中，王征也是當(dāng)之無愧的最美“班媽”。
