2016—2017學年度第一學期期末考試及閱卷結(jié)束了，我們對學生的思想品德試卷，認真進行了成績分析。具體情況如下：

本份試卷考查的是人教版八年級思想品德上冊，試卷題型依據(jù)河南中考題型設(shè)置，分為單項選擇題、多項選擇題、辨析題、觀察與思考題、活動與探索題。時間為 60 分鐘，分值為 100 分，本試卷難度整體適中，既考查了學生的識記、理解和運用的能力，同時關(guān)注了學生的情感態(tài)度價值觀，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三位一體的統(tǒng)一，體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、綜合性和實踐性。

本試卷的亮點就是試題的開放性和探究性較大，體現(xiàn)了能力立意，體現(xiàn)了中考的方向和趨勢，但又做到了活而有度，活而不難，是一份有考點有“出彩”點的值得鑒賞的試卷。例如試題觀察與思考、活動與探索的 17 — 20 題的最后一問，都側(cè)重于學生的踐行，把學生的情感態(tài)度價值觀落到了行動上，體現(xiàn)了思想性、人文性和實踐性的原則。

（一）學生答題情況——成績不盡人意

本學期，學校參加期末測試學生有 67 人，其中最高分為 96 分，最低分為 22 分，平均分為 71 分，應(yīng)該為近年來八年級期末成就較差的一年。

（二）學生失分情況分析

1．教材基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容沒有掌握。

  本張試卷還是比較側(cè)重于對教材的基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容的考查。學生失分的重要原因就是學生對教材知識沒有做到準確記憶和熟練運用。單選的第 4 、 5 、 9 題、多選的第 14 、 15 題都屬于對教材知識記憶能力的考查，屬于教材知識的再現(xiàn)，但由于學生沒有準確記憶而出現(xiàn)了嚴重的失分現(xiàn)象。

2.學生的審題能力較弱，不能正確理解材料的主旨，對題干的設(shè)問理解不清楚而導(dǎo)致的丟分。

例如：活動與探索第 20 題中的材料二，仔細閱讀材料，可知材料的主題和中心是誠信和尊重個人隱私的矛盾關(guān)系，考查學生如何將誠信的智慧與具體的情境相結(jié)合，權(quán)衡利弊，做出正確的選擇。學生可能對于誠信和善意的謊言這一知識點更熟悉，從誠信和善意的謊言的角度進行了回答，這顯然是因為沒有理解材料的主題和中心而導(dǎo)致的失誤和失分。

3.學生抽象思維和歸納、分析能力較弱而導(dǎo)致的失分。對于八年級學生而言，辨析題依然是失分的重災(zāi)區(qū)，得分率很低。學生解題的思維過程混亂，答題缺乏規(guī)范性，不能夠正確分析試題的正誤并做出正確的分析說明。

4.學生答案缺乏規(guī)范性而失分。

(1)學生答題的思路格式不夠規(guī)范，這主要體現(xiàn)在辨析題上。

（ 2 ）學生答案語言不規(guī)范，使用非學科的語言進行答題、如果僅僅看某問的答案，看不出這是思想品德試題，沒有體現(xiàn)學科語言和學科素養(yǎng)。

（ 3 ）書寫不規(guī)范。學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，字體潦草，需仔細辨認；字體過大或過小，這在將來的中考電子閱卷中都會受到影響，應(yīng)從現(xiàn)在開始規(guī)范。

三、對今后教學建議

1、強化基礎(chǔ)知識教學

（1）突出主干知識、重點知識的教學

    在教學中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，按照“是什么、為什么、怎么辦”的思路引導(dǎo)學生學會構(gòu)建知識體現(xiàn)，提升學生的學科素養(yǎng)和學科能力。再課堂教學中，不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態(tài)浮躁。教學中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

（2）注重知識教學的系統(tǒng)性和完整性。引導(dǎo)學生學會知識體系，應(yīng)對思想品德的綜合性和實踐性考試的要求。

 2、注重能力培養(yǎng)

   初中思想品德教學，要培養(yǎng)學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養(yǎng)學生的綜合實踐活動的能力。 這就要求我們注重對學生學習方法的指導(dǎo)，使學生學會學習，逐步掌握學習思想品德的一些基本技能和方法。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當?shù)牟牧?，引領(lǐng)學生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學生的不同才能，也才能為學生今后的繼續(xù)學習積蓄能量和潛力。

 3、加強技巧性訓練

    一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，辨析題怎么做，觀察與思考題怎么做，活動探索題從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。