一、試卷的主要特點(diǎn)及學(xué)生的完成情況

本張試卷難度適中，重視考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與基本技能的訓(xùn)練情況，題量不是很大，能夠保證參考學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能充分地完成試卷。從最后的考試成績上來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解比較到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，但有些知識個別學(xué)生掌握的還不夠好。

二、典型錯題情況分析

1、第一大題填空題的第4小題：（   ）&pide;6=6 。此題兩個班共有27人丟分，其中因為填成（ 1 ）&pide;6=6而失分的達(dá)到半數(shù)以上，產(chǎn)生這樣的原因是：1、學(xué)生把這道題與“當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)相等時商是1”這句話混肴。2、把算式直接看成6&pide;6=1。這樣的題型在練習(xí)時也出現(xiàn)過，因為感覺用的口訣比較簡單，沒有引起老師和學(xué)生的重視，以至于此題的錯誤率較高。產(chǎn)生這樣的錯誤，歸結(jié)到一起就是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，檢查不夠仔細(xì)。這些現(xiàn)象也提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、第一大題填空題的第7小題：補(bǔ)充口訣（     ）十二。此題共有20人出錯。錯誤原因：1、把“十二”看成“二十”的，填成了（四五）十二。2、不理解出題意思，填成了（六七四）十二。3、口訣背誦不熟練，填錯。此題對于二年級第一學(xué)期剛剛學(xué)過乘法口訣的學(xué)生們來說沒有任何難度。在平時的教學(xué)中老師們都知道乘法口訣在今后乘除法學(xué)習(xí)中的重要性，因此在學(xué)生們第一次接觸乘法口訣時老師們不僅讓學(xué)生理解口訣的來源、明白口訣的意義，更是在記憶上下足了功夫。此題出錯的學(xué)生中并不是平時掌握不夠好的孩子們，問其原因：多數(shù)孩子表示做題時沒有看清楚，做完檢查時覺得此題過于簡單又疏于檢查，最終導(dǎo)致錯誤并失分。出現(xiàn)這種情況作為教師我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，糾正學(xué)生做簡單數(shù)學(xué)題的過于自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、計算天地：大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，書寫也規(guī)范，但仍有個別學(xué)生存在著一些不足。計算這部分錯誤：口算題集中在“18-9×2”這道題上，因為數(shù)字的特殊性，造成學(xué)生先算“18-9”，其結(jié)果就成了18。脫式計算中“70-34+16”錯誤率較高，學(xué)生沒有按照從左往右的順序計算，而是先計算“34+16”，問其原因則說‘這樣好算’。由此看來，二年級綜合算式的運(yùn)算順序是本學(xué)期計算教學(xué)的一個重點(diǎn)。

4、解決問題第4題中的第（2）小題“18枝百合花，插在2個花瓶里，一個花瓶里插6枝，另一個花瓶里插幾枝？”。此題共有25人出錯，由于本學(xué)期剛學(xué)習(xí)了“用除法解決問題”，題中的數(shù)據(jù)讓讀題不認(rèn)真的學(xué)生將算式寫成了“18&pide;6=3”，還有的學(xué)生理解了題目的意思卻在計算時又范了糊涂，寫成了“18-6=3”。

三、教學(xué)中存在的不足

從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，我們發(fā)現(xiàn)在平時的教學(xué)中還存在著許多不足。

1、  學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。　　

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如計算天地，正確率沒能達(dá)到預(yù)想的效果，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。　　

2、  學(xué)生理解題意能力弱。

　      目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從低年級開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高?！　?/p>

3、  學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

　　    個別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、  學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤及簡單的填空題錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

四、今后努力的方向

1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。
　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚(yáng)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時與老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。　　

5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

本次考試再次提醒我們，老師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來真正的碩果累累的金秋。